概要：这一条实际上是要求考生能够作文章评论和文学批评，评价、鉴赏的对象包括思想内容和表达技巧两个方面，也就是文章或作品的全部（包括内容和形式两方面），要求是较高的。但这对考生来说，也并不陌生。在语文课堂上，曾在教师的引导下，多次作过这类评析；在语文课本中，有如茅盾的《谈〈水浒〉的人物和结构》一类的范文，有如第五册中的《思想评论和文艺评论》一类的知识短文；就在日常生活中，看到了某篇文章，某部文学或影视作品，大家总要发点议论，谈谈看法，这便是不成文的评析；或许，在作文训练中，还有过许多次的实践经验。总之，不要因为是较高要求而视之为畏途。那么，如何来进行评价、鉴赏呢，我们还是分两个方面来谈。首先是评析文章的思想内容，就是对文章的思想内容的积极意义或消极意义做肯定或否定的评价，或做一分为二的评价。积极或消极的标准，当然得从作品发表时的历史环境出发，对能推动社会前进的作品，就要肯定；反之就要否定。对现当代作品，也是一样，要看它对民族民主革命、对社会主义精神文明建设有无促进作用，这一点在毛泽东同志和邓小平同志的论著中，都有十分明晰的论述。毛泽东同志强调文艺应成为“团结人民，教育人民，
现代文阅读教案,标签：现代文阅读大全,http://www.88haoxue.com那么，如何来进行评价、鉴赏呢，我们还是分两个方面来谈。
首先是评析文章的思想内容，就是对文章的思想内容的积极意义或消极意义做肯定或否定的评价，或做一分为二的评价。积极或消极的标准，当然得从作品发表时的历史环境出发，对能推动社会前进的作品，就要肯定；反之就要否定。对现当代作品，也是一样，要看它对民族民主革命、对社会主义精神文明建设有无促进作用，这一点在毛泽东同志和邓小平同志的论著中，都有十分明晰的论述。毛泽东同志强调文艺应成为“团结人民，教育人民，打击敌人，消灭敌人的有力武器”；邓小平同志提出的“四项基本原则”，也是文艺批评的政治标准。
其次，评析文章的表达技巧或者叫艺术形式，涉及的方面较多，情节结构的安排，人物景物的描写，表达方式和语言的运用等等都在其列。在记叙文和文学作品中，主要针对作家塑造各种形象的技巧作评析，在各类科学性文章中，则主要评析其表达方式和语言运用的技巧。
从历年高考题来看，这一类题主要出在记叙性文章中，而文学作品，多是记叙性的，也都有情节和结构、人物和景物等的安排和描写以及语言表达技巧可作评析。
我们谈起景物描写的结构技巧，一定会惊诧于《项链》结尾的出人意料，《智取生辰纲》悬念的运用巧妙，《祝福》的首尾照应的严密，《促织》情节的一波三折……
我们谈起人物描写技巧，一定会津津乐道于王熙凤未见其人先闻其声的出场，林黛玉寄人篱下孤苦无告的心态，《祝福》中祥林嫂七次眼神的变化，《药》中写“黑衣人”六个动词的连用等等，这些描写，准确传神，光彩夺目。
我们谈起景物描写的技巧，一定不会忘记施耐庵写土地庙的破败和山神庙的风雪，数字乃至一字传神，境界全出，曹雪芹写怡红院、潇湘馆、衡芜苑的景物，把三个主人公的性格也揉进其中，鲁迅在《故乡》中写中国农村的破败，何其令人悲凉，孙犁在《荷花淀》中的景物描写又多么充满诗情画意……
我们谈起表达技巧，还会想到顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述方式，第一、二、三人称，记叙、描写、议论、说明、抒情等表达方式，还有比喻、借代、排比、对偶等修辞手段等等，这些技巧的恰当巧妙的运用，都是能使文章增色的。
总之，我们要谈表达技巧，会从不同方面谈得无尽无休，但一般来说，考题不会漫无边际，我们只能依据题干的指令和限制，就某一个或某几个方面来作评析。
没有艺术技巧，就谈不上艺术作品，谈不到美感，语文教学要通过不同的艺术作品，向学生进行审美教育，提高学生的审美能力。这是提高人民精神素质、文化素质的重要内容。高考考题涉及到作品的表达技巧的分析评析，大概也是从这方面考虑的。
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