苏教版第07册品德与社会教案

概要：二、发现困难、克服解决 （一）发现困难——（面对困难怎么办？困难的危害和影响？我们一定要克服困难） 1、就让我们展开《困难大搜索》，说说你的困难吧。 同学们不用举手，直接说，有相同的困难不说了。你的困难是——题目不会做、写作业慢、不爱发言、上课不专心、成绩不理想 ……是你的困难——不爱检查作业、字写得丑、作文写不好、不会独立思考 这个困难困扰你很久了——丢三落四、没耐心、脾气坏、胆子小、吃饭慢 （发言很踊跃哦，女生优先） 同学们还有的其他困难，因为时间有限，咱们就用省略号表示吧。 啊，你们遇到了许多困难！有的是学习上的烦恼……，有的是生活中的焦虑……，等等。 第二课时 一、同学们，你们是怎么面对这些困难的呢？ 你是勇敢面对困难的，你是努力克服困难的，你是想办法解决的。你说说看，你的困难是刚有的，还是困扰你很久了？你的所遇到的困难给你添麻烦了吗？拖你的后腿啦？ 影响你学习，影响你的进步啦？你很苦恼，是吗？ 二、揭题： 是啊，你们都讲了真心话，老师能理解，这一个个困难就像一座座山，阻挡了同学们前进的脚步，我们要完成学习任务，要取得进步，要快乐成长，就一定要克服困难，勇敢

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二、发现困难、克服解决 
（一）发现困难——（面对困难怎么办？困难的危害和影响？我们一定要克服困难） 
1、就让我们展开《困难大搜索》，说说你的困难吧。 同学们不用举手，直接说，有相同的困难不说了。你的困难是——题目不会做、写作业慢、不爱发言、上课不专心、成绩不理想 
……是你的困难——不爱检查作业、字写得丑、作文写不好、不会独立思考 
这个困难困扰你很久了——丢三落四、没耐心、脾气坏、胆子小、吃饭慢 
（发言很踊跃哦，女生优先） 同学们还有的其他困难，因为时间有限，咱们就用省略号表示吧。 
啊，你们遇到了许多困难！有的是学习上的烦恼……，有的是生活中的焦虑……，等等。 
第二课时 
一、同学们，你们是怎么面对这些困难的呢？ 
你是勇敢面对困难的，你是努力克服困难的，你是想办法解决的。你说说看，你的困难是刚有的，还是困扰你很久了？你的所遇到的困难给你添麻烦了吗？拖你的后腿啦？ 
影响你学习，影响你的进步啦？你很苦恼，是吗？ 
二、揭题： 
是啊，你们都讲了真心话，老师能理解，这一个个困难就像一座座山，阻挡了同学们前进的脚步，我们要完成学习任务，要取得进步，要快乐成长，就一定要克服困难，勇敢地攀登。（板贴：我要攀登）这是我们小学生的责任！ 
同学们，敢不敢和你的困难较量一番？有信心的人，一起来——我要攀登， 
好，既然大家不怕困难，对自己充满信心（板书：不怕它）咱们就得明确目标（板书：有目标）攻克一个个困难。你们有没有信心克服它们？ 
咱们在这些困难中选一个大家都想克服的困难，来集中精力解决他，好吗？你们选哪个，你建议——，想克服这个困难的同学举手？再提建议——，好，咱们就来找找克服这个困难的金钥匙。 
三、树立榜样、强化体验 
1、在这些冠军中你最佩服谁？好，你们佩服刘翔，咱们来看看他夺得金牌的激动人心的镜头。（播放刘翔的录像） 
2、你知道刘翔他为了得金牌，克服了多少困难吗？ 
●刘翔1999年被招入上海市田径队，成为一名专业的田径运动员，开始系统的跨栏训练。凭着坚韧不拨的意志品质和永不言败的顽强作风，刻苦训练，运动成绩逐年提高，创造了一系列优异成绩，他以十二秒九一的成绩打破奥运会纪录，平世界纪录。用实力破灭了欧美田径选手所谓的先天优势论。 
3、小结：   
四、明理导行、升华全课 
1、再做游戏 
上节课，我们一起做了小游戏，有的同学暂时失败了，想不想再来挑战一回？提醒大家严格遵守游戏规则，—— 
哇，已经15秒了，17秒，20秒，这么多同学能坚持啊，看看我们能不能再坚持10秒钟，——10、9、8……请坐！ 
2、结语： 
真想不到，有这么多同学能战胜自我，坚持到底。真所谓，世上无难事，只怕有心人。对！只要有心攀登的人，就一定会进步，就一定会成长。 
3、课后作业： 
今天，同学们就要拿出行动来，和你的困难较量一番，请你设计一张《自我命令卡》，帮助自己更好的克服困难，好吗？ 

６、抄 袭 害 了 谁 
教学目标： 
１、    通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。
２、    过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。 
３、    引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。 
第一课时 
一、     课件展示，呈现矛盾。 
1、看录象（第一部分），听故事：《沉重的书包》 
思考：（1）面对同学递过来的纸条，你会怎么做？ 
          让学生各抒己见 
（2）故事还将继续，你知道剧情将会如何发展？ 
     请同学续编故事。 
2、录象（第二部分） 
（1） 金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。但是，面对这个“优”， 
他的心却是忐忑不安的，甚至是痛苦的。 
你能理解他的这种心情吗？说说你的想法。 
（2） 学生发表意见。 
3、如果你是他，你会怎么办？ 
同桌交流，全班交流。 
4、你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么？ 
二、     行为辨析：能这样做吗？ 
1、展示事例（四幅），辅以解说。 
2、小组讨论（可选择其中的一幅重点讨论） 
3、全班交流。 
三、     结合生活，实话实说。 
1、说说身边的抄袭现象。 
表扬自省。 
2、补充事例：（1）考试时偷看他人试卷； 
（2）考试夹带纸条作bi； 
（3）让同学把答案直接告诉自己等。 
四、     教师小结。 
1、作bi害人、害己。 
2、作bi行为极不光彩。 
第二课时
五、     谈话导入：上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课我们要知道真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人 
六、     讨论明理 
事例一： 
（大意：一个学生一次抄了一篇日记，老师给了他高分，当要他自己来写时，他却不会写了……） 
讨论：你觉得他这样对吗？ 
如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？ 
事例二： 
（大意：马玉奇同学以前老是抄作业，一次考试他没有抄，还得了高分，同学们怀疑他。现在，他很苦恼……） 

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