概要:二、发现困难、克服解决 (一)发现困难——(面对困难怎么办?困难的危害和影响?我们一定要克服困难) 1、就让我们展开《困难大搜索》,说说你的困难吧。 同学们不用举手,直接说,有相同的困难不说了。你的困难是——题目不会做、写作业慢、不爱发言、上课不专心、成绩不理想 ……是你的困难——不爱检查作业、字写得丑、作文写不好、不会独立思考 这个困难困扰你很久了——丢三落四、没耐心、脾气坏、胆子小、吃饭慢 (发言很踊跃哦,女生优先) 同学们还有的其他困难,因为时间有限,咱们就用省略号表示吧。 啊,你们遇到了许多困难!有的是学习上的烦恼……,有的是生活中的焦虑……,等等。 第二课时 一、同学们,你们是怎么面对这些困难的呢? 你是勇敢面对困难的,你是努力克服困难的,你是想办法解决的。你说说看,你的困难是刚有的,还是困扰你很久了?你的所遇到的困难给你添麻烦了吗?拖你的后腿啦? 影响你学习,影响你的进步啦?你很苦恼,是吗? 二、揭题: 是啊,你们都讲了真心话,老师能理解,这一个个困难就像一座座山,阻挡了同学们前进的脚步,我们要完成学习任务,要取得进步,要快乐成长,就一定要克服困难,勇敢
苏教版第07册品德与社会教案,标签:小学思想品德教案大全,http://www.88haoxue.com
二、发现困难、克服解决
(一)发现困难——(面对困难怎么办?困难的危害和影响?我们一定要克服困难)
1、就让我们展开《困难大搜索》,说说你的困难吧。 同学们不用举手,直接说,有相同的困难不说了。你的困难是——题目不会做、写作业慢、不爱发言、上课不专心、成绩不理想
……是你的困难——不爱检查作业、字写得丑、作文写不好、不会独立思考
这个困难困扰你很久了——丢三落四、没耐心、脾气坏、胆子小、吃饭慢
(发言很踊跃哦,女生优先) 同学们还有的其他困难,因为时间有限,咱们就用省略号表示吧。
啊,你们遇到了许多困难!有的是学习上的烦恼……,有的是生活中的焦虑……,等等。
第二课时
一、同学们,你们是怎么面对这些困难的呢?
你是勇敢面对困难的,你是努力克服困难的,你是想办法解决的。你说说看,你的困难是刚有的,还是困扰你很久了?你的所遇到的困难给你添麻烦了吗?拖你的后腿啦?
影响你学习,影响你的进步啦?你很苦恼,是吗?
二、揭题:
是啊,你们都讲了真心话,老师能理解,这一个个困难就像一座座山,阻挡了同学们前进的脚步,我们要完成学习任务,要取得进步,要快乐成长,就一定要克服困难,勇敢地攀登。(板贴:我要攀登)这是我们小学生的责任!
同学们,敢不敢和你的困难较量一番?有信心的人,一起来——我要攀登,
好,既然大家不怕困难,对自己充满信心(板书:不怕它)咱们就得明确目标(板书:有目标)攻克一个个困难。你们有没有信心克服它们?
咱们在这些困难中选一个大家都想克服的困难,来集中精力解决他,好吗?你们选哪个,你建议——,想克服这个困难的同学举手?再提建议——,好,咱们就来找找克服这个困难的金钥匙。
三、树立榜样、强化体验
1、在这些冠军中你最佩服谁?好,你们佩服刘翔,咱们来看看他夺得金牌的激动人心的镜头。(播放刘翔的录像)
2、你知道刘翔他为了得金牌,克服了多少困难吗?
●刘翔1999年被招入上海市田径队,成为一名专业的田径运动员,开始系统的跨栏训练。凭着坚韧不拨的意志品质和永不言败的顽强作风,刻苦训练,运动成绩逐年提高,创造了一系列优异成绩,他以十二秒九一的成绩打破奥运会纪录,平世界纪录。用实力破灭了欧美田径选手所谓的先天优势论。
3、小结:
四、明理导行、升华全课
1、再做游戏
上节课,我们一起做了小游戏,有的同学暂时失败了,想不想再来挑战一回?提醒大家严格遵守游戏规则,——
哇,已经15秒了,17秒,20秒,这么多同学能坚持啊,看看我们能不能再坚持10秒钟,——10、9、8……请坐!
2、结语:
真想不到,有这么多同学能战胜自我,坚持到底。真所谓,世上无难事,只怕有心人。对!只要有心攀登的人,就一定会进步,就一定会成长。
3、课后作业:
今天,同学们就要拿出行动来,和你的困难较量一番,请你设计一张《自我命令卡》,帮助自己更好的克服困难,好吗?
6、抄 袭 害 了 谁
教学目标:
1、 通过呈现学生中发生的抄袭现象,激发矛盾;通过分析讨论,让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。
2、 过事例深入明理,使学生懂得真本领不是抄来的,抄袭行为害己害人。
3、 引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来,小学生要从小养成良好的学习习惯,要做一个诚实的人。
第一课时
一、 课件展示,呈现矛盾。
1、看录象(第一部分),听故事:《沉重的书包》
思考:(1)面对同学递过来的纸条,你会怎么做?
让学生各抒己见
(2)故事还将继续,你知道剧情将会如何发展?
请同学续编故事。
2、录象(第二部分)
(1) 金宇选择了抄袭同学的答案,得到了“优”。但是,面对这个“优”,
他的心却是忐忑不安的,甚至是痛苦的。
你能理解他的这种心情吗?说说你的想法。
(2) 学生发表意见。
3、如果你是他,你会怎么办?
同桌交流,全班交流。
4、你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么?
二、 行为辨析:能这样做吗?
1、展示事例(四幅),辅以解说。
2、小组讨论(可选择其中的一幅重点讨论)
3、全班交流。
三、 结合生活,实话实说。
1、说说身边的抄袭现象。
表扬自省。
2、补充事例:(1)考试时偷看他人试卷;
(2)考试夹带纸条作bi;
(3)让同学把答案直接告诉自己等。
四、 教师小结。
1、作bi害人、害己。
2、作bi行为极不光彩。
第二课时
五、 谈话导入:上节课我们知道了,抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情,这节课我们要知道真本领不是抄来的,抄袭行为害己害人
六、 讨论明理
事例一:
(大意:一个学生一次抄了一篇日记,老师给了他高分,当要他自己来写时,他却不会写了……)
讨论:你觉得他这样对吗?
如果你是他的同学,你会对他说些什么呢?
事例二:
(大意:马玉奇同学以前老是抄作业,一次考试他没有抄,还得了高分,同学们怀疑他。现在,他很苦恼……)
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