读何风彩老师《<自选商场>教学设计》有感

概要：读何风彩老师《<自选商场>教学设计》有感 前些日，听孩子讲，教其他班语文的何老师在他们班上课，讲的是《自选商场》，很好听。他说的简单随意，我听后也没在意。今天，去拜访何老师的校迅通博客，反复地品读了《<自选商场>教学设计》一文，很有感慨。这篇教案有“润物无声”和“四两拔千金”的效果，为什么这样说呢？因为她将教育理念、教学方法和考试重点等多元素，很轻松地融入教学设计，运用生动、浅显、简单的语言和方法，进行课堂实践，厚积薄发，深入浅出，这正是语文老师应该具备的素质和水平，更是小学语文教学最需要的方式方法。下面，就细细地沿着老师的教学过程，梳理一下自己的感受：——导入好，好在渗透。首先是将考点渗透。作为家长，最头疼的就是，孩子平时声母韵母课文正背如流，但做作业、考试时就容易出错，为什么，形式变了，他会写“日”，也会写“目”，但经常想不起来“日”加一笔就是“目”，或者说“目”少一笔是“日”，想不起来，老师或家长一提醒就恍然大悟。何老师就将“目”加一撇是“自”告诉学生，孩子们在平时就习惯了这种思维方式，做作业和考试时自然会少出错和不出错。后面讲到分类

读何风彩老师《<自选商场>教学设计》有感

　　前些日，听孩子讲，教其他班语文的何老师在他们班上课，讲的是《自选商场》，很好听。他说的简单随意，我听后也没在意。今天，去拜访何老师的校迅通博客，反复地品读了《<自选商场>教学设计》一文，很有感慨。

　　这篇教案有“润物无声”和“四两拔千金”的效果，为什么这样说呢？因为她将教育理念、教学方法和考试重点等多元素，很轻松地融入教学设计，运用生动、浅显、简单的语言和方法，进行课堂实践，厚积薄发，深入浅出，这正是语文老师应该具备的素质和水平，更是小学语文教学最需要的方式方法。

　　下面，就细细地沿着老师的教学过程，梳理一下自己的感受：

　　——导入好，好在渗透。首先是将考点渗透。作为家长，最头疼的就是，孩子平时声母韵母课文正背如流，但做作业、考试时就容易出错，为什么，形式变了，他会写“日”，也会写“目”，但经常想不起来“日”加一笔就是“目”，或者说“目”少一笔是“日”，想不起来，老师或家长一提醒就恍然大悟。何老师就将“目”加一撇是“自”告诉学生，孩子们在平时就习惯了这种思维方式，做作业和考试时自然会少出错和不出错。后面讲到分类拿水果、日常用品、学习用品等，也是这点的运用。其次是将复习和预习的环节渗透。说“自”的时候就连带着把“目”给复习了，讲“选”和“场”和时候就把以后将要学到的“走之旁”和“提土旁”先点给学生，印象一下，平时多碰面，等它作为知识点该讲的时候学生已经和这些字旁成了老熟人，效果当然是事半功倍。第三，将对普遍性的鼓励和肯定渗透。有些学生可能不认识“自”，但是认识“目”，这样上课就敢发言了，不至于老师一问全堂无声，好老师就是要让学生们放开地说话，大胆地提出自己的建议和意见，然后再对其控制掌握，收放自如，需要孩子们发言时热闹闹，需要孩子们思考时静悄悄，反之则会老师吼学生乱或一言堂。第四，将避免误区的教学渗透。“先”加个走之旁不念“先”念“选”，“只”加个言字旁不念“只”念“识”，有些字可以念偏旁，有些是不能念的。总之，渗透的好处绝对大于灌输，前者如春风化雨，学生接受知识如花草汲取甘露；后者如倾盆大雨，老师累学生苦。

　　——台阶式提升。不知我这个词是独创，还是别人早就用过，但是，我看何老师“读认词条”这个环节时就想起了“台阶式提升”这个词。先自己读一遍，有个大概的全面的了解和掌握，然后看图读，再借助拼音读，最后让学生直接读。一批生字就像一个略有些高的平台，程度好的孩子跳一跳老师再拉一拉就上去了，程度一般或不太好的孩子就很费力，如果都是这样一个一个地拉，老师没有这样的精力和体力。这时候，就要给孩子搭个台阶或者说给他们一个梯子，老师在旁边引导着点拔着督促着就行了，然后，再重点矿帮扶一下上不了台阶的孩子，最后让台上成功的孩子炫一下，OK，教学其实就是这么简单，至少从理论上说起来。

　　——竞赛式教学。读词条时，小组读，开火车读，男女生赛读，何老师运用了不同的形式，我想这也是老师们都经常采用的教学方法。同样的方法什么会有不同的效果呢，很简单，当学生自己读的时候你在做什么？当学生读的时候，老师是可以暗暗地稍做休息加以调整的，也可以只是在听然后习惯性地程序化地肯定一下。有的老师不仅仅做些，他们暗自调整呼吸，保护一下自己的嗓子，这是很必要的；同时，他们在细心观察，静静地用机敏的目光扫描班里每一位学生，哪个孩子声音大发言准，哪个孩子声音小学的不扎实，哪个孩子在走神甚至调皮，然后因材施教，或表扬，或点拔，或提醒，或微嗔，于无声中掌控全盘，这是高水平的体现，更是高素质的展现。这是一种境界，追求者众，达到者寡，革命尚未成功，诸位园丁仍需努力。

　　还有一些小细节处理的也很好。有将知识点自然地揉到教学中，如在讲“笔”的时候，何老师讲了古人都是用毛笔写字，毛笔的笔头是用动物毛做成，笔杆是竹子做成的；有说些孩子们的心里话，如“我们读累了，来换换口味，练习写字吧”，一样的话不一样的效果，在语言的运用中，语文老师应该且必须做表率。

     没有学不会的学生，只有不会教的老师，特别是在小学。每位老师都有一定的水平和功底，但这不是关键，只能说是基础，关键要看你怎么把自己掌握的知识传授给学生，让他们接受，让他们通过学习知识增长见识茁壮成为一位对社会有用的人。

　　最近，孩子成绩有些滑坡，学习有些不在状态，以前的老底用光了，再接受新知识比原来有些费劲，他的种种之于我拉心扯肺，教育理念有点，教育方法懂点，可真正实践起来不是像码字那么简单。今日看到何老师的这则教案，颇多感慨，特别是注重与孩子交流的方法上要多加改善。

　　　　　　　　　　　　　　　《自选商场》教学设计（研究）

教学目标：

  1、认识14个生字，会写“巾 牙 尺 毛 包”5个字。认识“女字旁 ”“竹字头”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学习用“有___有___ 还有____”的句式说话。

课前准备

1．课件。

2．实物图片 。

3．一支毛笔。

5．学生准备生字卡片。

教学过程：

一、导入（预计：3分钟）

1．同学们，今天我们学习识字（二）的第2课《自选商场》，伸出手指，和老师一起写课题。“撇”加一个“目”就是“自”，“选”是一个“先”加一个“走之旁”。（数笔画教写“商”），场字左边是个“提土旁”，右边先写横折折弯钩，再写两撇。

2．谁知道“自选商场”是什么地方？（超市）你都去哪些超市买过东西啊？（百姓量贩、绿城超市、普客隆、联华大卖场）对！这些超市都有一个共同的名字就叫“自选商场”。

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