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《美丽的小路》教案和解析

[02-23 21:45:20]   来源:http://www.88haoxue.com  人教版一年级下册语文教案   阅读:68588

概要:14、现在,老师和大家一起分角色朗读,老师读旁白,1组的同学读兔姑娘,2组鹿先生,三组鸭先生。(五)指导朗读第8、9段1、师:这条小路上的垃圾会是从哪里来的? 生:是小动物们不讲卫生,在路上边吃边把垃圾乱扔.生:我觉得是鸭先生自己乱扔的.2、师:小路上堆积了这么多垃圾,为什么鸭先生说:“这都怪我!”?3、师:现在鸭先生非常后悔,他多么希望美丽的小路能回来呀!所以他说:“我一定要把美丽的小路找回来!”(出示句子)你会抓住哪个词来读鸭先生的这句话?对,让我们集体读出鸭先生的决心。 4、让我们一起去看看它们是怎样找回美丽的小路的。在课件中展示课文第二幅插图。说说:图上有谁?它们都在干什么?(六)指导朗读10、11、12段1、师:由于小动物们齐心协力,美丽的小路又出现了。那么这一回小动物们走上这条小路,说些什么呢?读屏幕的句子2、师:这美丽的小路又出现了(边板书“出现”,边引说)因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的,所以他们说这些话的时候一定很高兴。现在我们一起跟随兔姑娘和鹿先生在一起去美丽的小路上看看吧!师:鸭先生和朋友们经过齐心协力打扫的小路更加干净,更加美丽了

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14、现在,老师和大家一起分角色朗读,老师读旁白,1组的同学读兔姑娘,2组鹿先生,三组鸭先生。

(五)指导朗读第8、9段

1、师:这条小路上的垃圾会是从哪里来的?
  生:是小动物们不讲卫生,在路上边吃边把垃圾乱扔.
  生:我觉得是鸭先生自己乱扔的.

2、师:小路上堆积了这么多垃圾,为什么鸭先生说:“这都怪我!”?

3、师:现在鸭先生非常后悔,他多么希望美丽的小路能回来呀!所以他说:“我一定要把美丽的小路找回来!”(出示句子)你会抓住哪个词来读鸭先生的这句话?对,让我们集体读出鸭先生的决心。

 4、让我们一起去看看它们是怎样找回美丽的小路的。在课件中展示课文第二幅插图。说说:图上有谁?它们都在干什么?

(六)指导朗读10、11、12段

1、师:由于小动物们齐心协力,美丽的小路又出现了。那么这一回小动物们走上这条小路,说些什么呢?读屏幕的句子

2、师:这美丽的小路又出现了(边板书“出现”,边引说)因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的,所以他们说这些话的时候一定很高兴。现在我们一起跟随兔姑娘和鹿先生在一起去美丽的小路上看看吧!

师:鸭先生和朋友们经过齐心协力打扫的小路更加干净,更加美丽了。小路上——生:(铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)

师:兔姑娘又——生:轻轻的走在小路上,说:啊,多美的小路啊!师:经过我们的打扫,生读:美丽的小路好香啊!

师:鹿先生又——生:慢慢地走在小路上,说:“啊,多美的小路啊。师:经过大家的努力,生:美丽的小路好亮啊!”

师:鸭先生看到大家都在美丽的小路上散散步,说说话,对朋友们说:生:让美丽的小路一直和我们在一起吧!

五、总结拓展

1、同学们,大家说说:怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢?我们应该怎么做呢?(板书:保护环境)

2、师:为了让小路永远美丽,鸭先生做了一个环保牌,鸭先生说,希望小朋友出出金点子,说一句环保的话,谁来说两句?。

3、相信大家齐心协力,美丽的小路一定会永远美丽下去,我们生活的环境一定会越来越美好!

板书:

                    美丽的小路

               美丽    不美   美丽

            保护环境

教学解析:

本次教研活动,我们一级部确立的教研主题是:课前预习做准备,课中强化识字做铺垫,指导朗读感悟理解课文为主体。今天我执教的是一年级语文下册的一篇课文《美丽的小路》,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境,只有保持环境卫生,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。

结合班级孩子的特点,我采用了符合孩子年龄实际和情感实际的教学方法。在教学本课时,我首先采用图片导入,激发兴趣。让学生通过观察图片感受景色的美丽,培养学生的观察和说话能力,从而自然的引出本课的课题

本课设计的第二个环节是初读课文,整体感知。
      为了提高课堂教学的有效性,我们提前布置孩子回家预习了课文,了解了课文内容,并初步认记了生字,学习了为了落实孩子们课前预习的情况, 首先检查学生阅读课文情况,了解课文的大体内容,从整体上感知课文的内容,然后是检查识字情况,识字教学环节,这是本课的一个相对重点的环节。在教学中,我采取了多样化的识字方法,做到了在文中识字,在词中识字,认记生字,读的方式也是多种多样,自由读,齐读,领读、抢读,并注重了识字方法的运用和学习,如加一加、减一减、换偏旁、谜语识字,动作识字,象形字等。最后,再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字,做到字不离词,词不离句。孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字,从而收到事半功倍的效果。

一年级的孩子年龄小,注意力 往往集中的实践很短,而且,学习生字的过程学生又有了少许的疲惫,这时,我们加入了一个欣赏的环节,让孩子们猜一猜一个甲骨文的字,然后通过展示这个“鹿”字的演变过程,感知中国汉字的神奇和博大的魅力。本环节是一个赏 的环节,也是一个静心休憩的小环节。孩子不仅感知了汉字的奥妙,还放松了思维,可以使孩子更好的投入到下一环节的学习中。
     接着进入朗读课文,促进感悟的环节。这是学生本节课学习的重点,也是难点。在童话、故事等内容中,不仅蕴涵着思维发展的无限空间,而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。

这篇文章中出现了很多人物的对话,是进行分角色朗读的好材料。我在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读、分角色朗读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读来实践。这节课,学生的朗读很出彩,语调、动作、表情都很到位,相信学生肯定很有体会,并且他们对文本的参与性也很高。在角色转化中,激发了学生的体验,学生被卷入到文本的情感中,产生共鸣,逐步升华为自己的情感。

课文的最后,我引领孩子进行了拓展,联系本单元的主题,带领孩子初步探讨了环保的问题,并对孩子进行了思想教育,让孩子们明白,只要我们每个人都保护环境,都不随便乱扔垃圾,那么我们的小路永远是美丽的”,从而让孩子关注环保,升华孩子的情感。

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