概要:此外,本节课,我还注重了学生的表达能力方面的训练,比如在开头的图画导入中,在课文插图的运用上,我都很好的将表达能力的训练渗透其中,而且能在课文学习的过程中起到推波助澜的作用。我还注重了孩子想象能力的培养,任何文本的表情达意都是有限的,唯有想象的空间是无限的,低年级阅读教学以直观为主,然而在设计时有意留些空白,激发学生想象,留给学生去感悟。我设计了这样的问题:如。垃圾是哪里来的,为什么鸭先生要怪自己呢?这样设计留给学生思考的空间,想象的空间,在每个孩子的脑海中形成各自的独有的画面,学生的思维插上了想象的翅膀,尽情放飞,取得了意想不到的效果。在鸭先生所说的“这都怪我!”这一句中,学生大胆去想学,畅所欲言,有的说:怪鸭先生没有搞好卫生,没有负责,怪鸭先生没有制止别人丢垃圾等等,此时,教师任何的介入都是多余的,老师只有与孩子同喜同忧了,阅读早已实现文本的内化。我一贯的教学宗旨是,能够让孩子们再快乐中学习语文,感悟语言文字的魅力,并有所得,让孩子们爱上语文,爱上我们的国语。而我一直为追求这个目标在努力着,希望各位给我提出批评和建议,以便让我取得更大的进步。 上一页 [1]
《美丽的小路》教案和解析,标签:人教版一年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com此外,本节课,我还注重了学生的表达能力方面的训练,比如在开头的图画导入中,在课文插图的运用上,我都很好的将表达能力的训练渗透其中,而且能在课文学习的过程中起到推波助澜的作用。
我还注重了孩子想象能力的培养,任何文本的表情达意都是有限的,唯有想象的空间是无限的,低年级阅读教学以直观为主,然而在设计时有意留些空白,激发学生想象,留给学生去感悟。我设计了这样的问题:如。垃圾是哪里来的,为什么鸭先生要怪自己呢?这样设计留给学生思考的空间,想象的空间,在每个孩子的脑海中形成各自的独有的画面,学生的思维插上了想象的翅膀,尽情放飞,取得了意想不到的效果。在鸭先生所说的“这都怪我!”这一句中,学生大胆去想学,畅所欲言,有的说:怪鸭先生没有搞好卫生,没有负责,怪鸭先生没有制止别人丢垃圾等等,此时,教师任何的介入都是多余的,老师只有与孩子同喜同忧了,阅读早已实现文本的内化。
我一贯的教学宗旨是,能够让孩子们再快乐中学习语文,感悟语言文字的魅力,并有所得,让孩子们爱上语文,爱上我们的国语。而我一直为追求这个目标在努力着,希望各位给我提出批评和建议,以便让我取得更大的进步。
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