《冰灯》教学设计 紫藤花下

概要：《冰灯》教学设计 紫藤花下 教学目标： 1、初读课文，正确认读本课生字新词，读通课文。 2、朗读理解课文的5-10自然段，了解父亲做冰灯时的辛苦，有感情地朗读语段。教学重点： 读中感悟浓浓的父爱之情以及我 “后悔”的原因。教学准备： 幻灯片教学过程： 一、导入揭题：（屏示） 每逢过年的时候，小朋友们就特别开心。在乡下，孩子们爱提着漂亮的灯笼走街串巷，那可是孩子们最大的乐趣和享受！你们见过灯笼吗？什么样的？ 除了用纸、玻璃制成的灯笼，还有用冰块做成的灯笼呢，今天我们就一起来学习课文——（齐读课题）冰灯，（板书课题，学生书空）。 二、初读课文。 1、先请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，（出示预习要求） ⑴ 读一读：要读准生字，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。 ⑵ 想一想：课文中哪些句子特别让你感动？感动的理由是什么？ ⑶ 读完课文再说一说父亲是怎样为“我”做冰灯明白要求了吗？开始吧。（学生自学，教师巡视。） 2、交流检查预习情况。 1）接下来我们要比赛了。先看这些词语（屏示），谁会读？

《冰灯》教学设计 紫藤花下
教学目标：
    1、初读课文，正确认读本课生字新词，读通课文。
    2、朗读理解课文的5-10自然段，了解父亲做冰灯时的辛苦，有感情地朗读

语段。
教学重点：
    读中感悟浓浓的父爱之情以及我 “后悔”的原因。
教学准备：
    幻灯片
教学过程：

   一、导入揭题：（屏示）
    每逢过年的时候，小朋友们就特别开心。在乡下，孩子们爱提着漂亮的灯笼

走街串巷，那可是孩子们最大的乐趣和享受！你们见过灯笼吗？什么样的？
    除了用纸、玻璃制成的灯笼，还有用冰块做成的灯笼呢，今天我们就一起来

学习课文——（齐读课题）冰灯，（板书课题，学生书空）。

    二、初读课文。
    1、先请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，（出示预习要求）
    ⑴ 读一读：要读准生字，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。
    ⑵ 想一想：课文中哪些句子特别让你感动？感动的理由是什么？
    ⑶ 读完课文再说一说父亲是怎样为“我”做冰灯
明白要求了吗？开始吧。（学生自学，教师巡视。）
    2、交流检查预习情况。
    1）接下来我们要比赛了。先看这些词语（屏示），谁会读？ （指名逐行读

，再出示拼音齐读）
    2）生字会读了，课文呢？老师要看看谁的胆子最大，谁的读书本领最大？

你可以按顺序读，也可以挑自己喜欢的段落读。

    三、学习第5—10自然段。
    1、是啊，因为我希望父亲能够给我做一盏透亮的灯笼，大年三十的早上，

父亲就忙开了。父亲是怎样做冰灯的呢？请大家默读课文第5—10自然段，边读

边思考，一会儿我们来交流。
    2、＊大年三十的早上，……忙着什么。这时候，我知道父亲在做冰灯吗？

当时屋子里光线很暗，（屏示5）谁来读这段话？
    你知道什么是炕吗？（简介）再读句子，你有什么感受？（板书：光线很暗

离炕很远）接着读，谁来读好这句话？
    我不知道父亲在做什么，于是我问—— （引读第六自然段）
    ＊父亲把头扭过来，（屏示7）指名读。从这段话中你读懂了什么？（材料

、疼爱、对比）谁能把父亲的言行表演给大家看看？谁来配合？（#6、7）（评

议，集体表演读）（板书：打磨冰块）
    此时此刻，如果你就是课文中的我，看着父亲用力地打磨冰块，你能睡得着

吗？（指答）  为什么？
    ＊是啊，（屏示8）我再也睡不着了。直接指名读。（师点评）
    ＊父亲看见了，又是怎么做怎么说的呢？（指答屏示9）小组读，（屏示另

句）另组读，跟我们刚才的句子有什么不同？（屏示两句）这几个词语能省去吗

？说说理由。（父亲疼爱儿子）读好句子，突出词语。
    父亲担心我着凉，可是——（屏示10-1）范读，（板书：手真凉）为什么这

么凉？（指答）他是在为了能够给我做一盏透亮的灯笼。（屏示10-2）齐读。为

什么后悔了？为什么说真不该呢？（指答）
    看到父亲为了帮助自己实现愿望在忍受着寒冷，“我”是又后悔又心疼。谁

能读出这种又后悔又心疼的感觉？（指读，齐读）
    3、（机动）学到这里，你知道父亲是怎样为“我”做冰灯的了吗？
    4、（据板书）……多么感人的故事啊，让我们来分角色有感情地朗读第5—

10自然段。

    四、总结，布置作业。
    1、父亲忍着寒冷为我做了一盏透亮的冰灯，那么我怎么会想要父亲做一盏

透亮的冰灯的，这盏冰灯又给了我怎样的影响呢？我们下一节课继续学习。
    2、请同学们完成两个作业（屏示）
    第一题：朗读课文，练写生字词语。
    第二题自由选择一个：可以根据课文内容找几个小伙伴一起编一个课本剧。

也可以选择一个事例说说你的父母是怎样关心爱护你的。