《一枚金币》说课稿

概要：《一枚金币》说课稿我说的课是九年义务教育教材小学语文第七册“金钱”部分的《一枚金币》。教材分析本册教材是按照一个主题一个部分来编制的，本组是围绕“金钱”这一主题来安排了几篇文章。其目的是让学生对金钱有自己的观点，主要是正确引导学生要有自己的价值观和高尚的人格。而《一枚金币》更是告诫人们一切获得都要靠自己去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童话故事，言简意赅，道理深刻。教学目的要求新大纲中规定，高年级学生要求阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情。还要继续重视朗读、默读的训练。(因此，根据新大纲要求、教材所处的位置和学生的实际情况，我确定本节课的教学目的是：1、学习本课生字，理解重点词句，领悟人物的性格特征。2、通过本课的学习，继续培养学生观察、思维、理解、表达、朗读、默读等能力。并从深入理解课文内容和用心用情朗读课文两个方面，进一步提高阅读能力。3、在理解课文内容的过程中，使学生明白只有亲手创造才懂得珍惜的道理。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生通过各种形式深入领悟人物的性格特征，理解童话告诫人们的深刻

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《一枚金币》说课稿

我说的课是九年义务教育教材小学语文第七册“金钱”部分的《一枚金币》。

教材分析

本册教材是按照一个主题一个部分来编制的，本组是围绕“金钱”这一主题来安

排了几篇文章。其目的是让学生对金钱有自己的观点，主要是正确引导学生要有

自己的价值观和高尚的人格。而《一枚金币》更是告诫人们一切获得都要靠自己

去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童话故事，言简意赅

，道理深刻。

教学目的要求

新大纲中规定，高年级学生要求阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有

一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情。还要继续重视朗读、默读的训练。

(因此，根据新大纲要求、教材所处的位置和学生的实际情况，我确定本节课的

教学目的是：

1、学习本课生字，理解重点词句，领悟人物的性格特征。

2、通过本课的学习，继续培养学生观察、思维、理解、表达、朗读、默读等能

力。并从深入理解课文内容和用心用情朗读课文两个方面，进一步提高阅读能力

。

3、在理解课文内容的过程中，使学生明白只有亲手创造才懂得珍惜的道理。

教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生通过各种形式深入领悟人物的性格特征，理解童话告

诫人们的深刻道理。

这也是本节课的教学难点。

教法与学法

在教学方法上，我力求体现以学生为主体，让学生主动发展的思想。运用电脑辅

助教学，通过自学自议的形式，展开各种形式的朗读，以达到预期的目标。

根据课文的内容和要求，我准备让学生用“读、想、演、说、议”的方法学习本

课。

教学过程

依据新大纲精神和当前素质教育的要求，本课的教学过程我是这样安排的：

(一)开门见山，激情导入：

一开始，我手拿一枚金币问：同学们，这是——在学生说完之后，接着鼓励学生

：你们想得到它，就要在课堂上好好表现自己的能力，只有付出才会有收获！今

天就来学习关于这枚金币的童话故事——《一枚金币》。这样的导言，有利于激

发学生的求知欲望，调动学生学习课文的兴趣。

(二)检查预习，做好铺垫。

新大纲中要求：中年级学生要逐步养成课前预习的习惯。到了高年级，检查预习

已经成为阅读教学的一个重要环节，通过检查，了解学生课前自主学习的情况。

本课我采取了“学生自读——同位互读——当众朗读”的方法进行的。

(三)朗读课文，整体感知。

检查字词后，我请四名同学分四部分来朗读课文，而其他同学则带着问题去听：

课文主要讲了一个什么故事？从整体上感知文章大意。另外，这样做是让学生明

白，每读一遍课文都要有所目的。

 (四)逐层理解，抓住重点，突破难点。

在学生对文章整体内容有了初步了解后，我再一层层引导学生深入理解课文内容

。

对于第一层内容，主要是引导学生理解在“花钱如流水”的拓展之意，使学生深

入了解文中的主人公“儿子”是个怎样的人。这里需要学生展开来谈，只有启发

学生理解这个“儿子”是个贪吃懒坐，只知花钱败家的“败家子”，才能为理解

其父的思想做好铺垫。这里放手给学生自己有感情朗读进一步体会即可。

第二层内容，是安排学生带着：“面对这样一个败家子，他的父亲与母亲的态度

各是怎样的？”这个问题默读课文。自学完后，采取“同桌交流意见”的方法，

让学生互相补充、充实一下，然后当众表达。这里是文章的重点部分，我在学生

发表意见的过程中，主要引领学生通过分析“省吃俭用，辛勤劳动”“随便给谁

”“懒鬼”等词句，理解父亲的“受不了”，领悟父亲已经对这“败家子”失去

了信心，也伤心到了极点，再来有感情朗读体会，使学生的情感与故事中的人物

的情感产生共鸣。这样的朗读，又为理解中心打下了基础。

对于第三层内容，我是通过学生谈母亲的态度：主要是疼爱儿子到极点了，在她

的恳求下，父亲动了恻隐之心才勉强让儿子去挣钱，而且是把要求放到了最低—

—只一枚金币就会把家产给他。这样就引起了下文，此时，安排学生根据问题自

己学习：儿子几次拿回金币？每次的表现怎样？你想到了什么？学生默读，用笔

在书上简单地画一画、写一写。这是让学生用以前学过的阅读方法来学习，既要

眼睛看得快，还要脑子想得快，并尽可能多地启用学生的多种学习器官。

组织学生小组里交流完后，鼓励学生当众发表见解。在这里教师也发挥好“主导

”作用，在学生回答完儿子前两次的表现后，激励学生到台上表演一下“儿子笑

着走开了”，紧接着让学生看着“儿子”表情说出“为什么会有这样的表情？”

然后组织学生小组里分角色有感情朗读进一步体会。这里如此处理，主要是与“

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