2017年秋学期《黄山奇石》教学设计和实录(研究)

概要：2011年秋学期《黄山奇石》教学设计(研究) ◆第一课时教学实录（管建刚） 预设目标：1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学准备：介绍黄山风景录像/多媒体课件教学过程：一、观看录像，揭“奇”师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文??黄山奇石（点出课题）。二、初读课文，感“奇”师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？学生甲：我觉得是奇怪的意思。学生乙：我觉得是奇特的意思。师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。生：（齐读课题）师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）师：（指名学生汇报）生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃

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2011年秋学期《黄山奇石》教学设计(研究) 

◆第一课时教学实录（管建刚）

 

预设目标：

　　　1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

　　　2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

　　　3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　教学准备：

　　介绍黄山风景录像/多媒体课件

　　教学过程：

　　一、观看录像，揭“奇”

　　　　师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文??黄山奇石（点出课题）。

　　二、初读课文，感“奇”

　　　　师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

　　　　学生甲：我觉得是奇怪的意思。

　　　　学生乙：我觉得是奇特的意思。

　　　　师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

　　　　生：（齐读课题）

　　　　师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

　　　　生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）

　　　　师：（指名学生汇报）

　　　　生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

　　　　生乙：具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

　　　　师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

　　　　师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

　　　　生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。

　　　　生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。

　　　　生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。

　　　　师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！

　　三、品读探“奇”

　　　　师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

　　　　生甲：猴子在看海。

　　　　生乙：猴子蹲在山上看海。

　　　　生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。

　　　　……

　　　　师：课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

　　　　生：（朗读、小组内交流）

　　　　生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。

　　　　生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。

　　　　生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。

　　　　师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）

　　　　生甲：我觉得这块石头很奇特。

　　　　生乙：我觉得这块石头很有趣。

　　　　生丙：我觉得这块石头真可爱！

　　　　师：正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？

　　　　生：（练读）

　　　　师：（指一名学生读）

　　　　你觉得刚才这位同学读得怎么样？

　　　　生甲：他把“一动不动”读得很轻，这样读很好。

　　　　生乙：他把“有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。

　　　　师：你也能读一读吗？

　　　　生：（读课文）

　　　　师：谁有信心比她读得更好。（指名举手学生）

　　　　师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。

　　　　生：（齐读）

　　　　师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　　（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　　　　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

　　　　生：（自由读，学做仙人指路样）

　　　　师：谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）

　　　　同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

　　　　生甲：真是太神奇了。

　　　　生乙：我想走上前去看个究竟。

　　　　……

　　　　师：请同学们表演读这几句话。

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