《乡下人家》教学实录（引路课）与设计

概要：《乡下人家》教学实录（引路课）与设计 【教学设想】 《乡下人家》是四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”中的一篇精读课文。 这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。 基于本组课文的编排目的和本文的特点，根据学生的学情和本课的教学目标及教学重难点，确定了在引导学生联系生活体验与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法提炼和迁移运用的教学流程，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，丰富自己的语言积累，实现语文的工具性与人文性的统一。 【教学目标】 1.会认5个生字，会写14个字，理解、摘录积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.经历读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 【教学重难点】 在看似平淡的文字中读出美感，感

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《乡下人家》教学实录（引路课）与设计

 

【教学设想】

 

《乡下人家》是四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”中的一篇精读课文。

 

这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。

 

基于本组课文的编排目的和本文的特点，根据学生的学情和本课的教学目标及教学重难点，确定了在引导学生联系生活体验与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法提炼和迁移运用的教学流程，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，丰富自己的语言积累，实现语文的工具性与人文性的统一。

 

【教学目标】

 

1.会认5个生字，会写14个字，理解、摘录积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

 

2.经历读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

 

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

 

【教学重难点】

 

在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

 

【教学准备】

 

教学课件

 

【教学时间】

 

两课时

 

【教学过程】

 

第一课时

 

一、谈话引题，初读课文

 

（一）谈话引题。

 

（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想象画面。

 

（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语的情况。

 

二、阅读交流，整体感知

 

（一）交流画面，整体感知课文内容。

 

（二）初步感受“独特、迷人”的乡村景色。

 

三、细读品味，学习表达。

 

（一）引导学习第一、二自然段。

 

默读第一二段，把描写乡下人家风景独特迷人的句子画出来，好好读读，你感受到了什么？

 

（二）品读语句，交流读中发现和感受，朗读、想象、质疑中体会对比、拟人的表达方法，感受乡下人家那独特迷人的景色。

 

（三）初步体会平凡事物中蕴含的美。

 

四、背诵积累，小结延伸。

 

第二课时

 

一、复习引入，积累语言。

 

二、精读探究，学习表达。

 

（一）学法迁移，学习第三到六自然段。

 

读读3—6自然段，你觉得哪一幅画面是最独特最迷人的?找出来读一读，你又是从哪里看出来独特迷人的，把相关的句子画出来。

 

（二）交流语段，进一步感受乡下人家那独特迷人的风景。

 

1.小组合作交流学习成果，教师巡回指导。

 

2.全班交流重点语段，品味朗读、想象朗读，揣摩语言表达魅力。

 

3.小结。

 

三、读写结合，语言实践。

 

四、回顾全文，提炼升华。

 

五、布置作业，延伸拓展。

 

 

教学实录

 

第一课时

 

 

一、揭题导入

 

师：同学门对清新自然的山村风光都感到特别的神往，是吗？

 

生：是。

 

师：哎，那今天啊，我们就一起到山村去走走，好不好？

 

生：好。

 

师：恩。让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》是怎样的？一起读读课题——

 

生：乡下人家。

 

二、初读课文，学习生字词

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