《匆匆》课堂教学纪录(第一课时）

概要：陈老师：看来，咱们得有个竞争精神，什么都得赶前一点，是吧！落后的话，都被人家解答了。哦，陈老师有个很大的遗憾，第一个问题是我提的，却没被选上。哦，你们能解答，那好吧，来说说看。林 泳：我解答了。我查了字典知道了“徘徊”是没有目标地走来走去，而“茫茫然”是对事理全无所知，找不到头绪。这两个有关系，这两个都是同样描写了作者是在生活中找不到头绪，像无头苍蝇一样，不知道现在要干什么。我觉得这个也写出了作者为何要写这篇文章的原因。陈老师：哦，谢谢你，帮助了我。这里的“茫茫然” 陈老师的理解应该是在思想上感到茫茫然，没有头绪。而“徘徊”应该是……同 学：在行动上的。陈老师：谢谢你们给我的帮助。虽然这个问题没被你们选上，但是看到咱们在座的同学有这么多的好问题，还有这么多筛选问题的办法，我要向你们学习。现在陈老师最想了解的是通过刚才这个环节，你有什么收获？好，雨田，你说说看。陈雨田：通过刚刚大家提了那么多好问题，我终于明白了作者写这篇文章的目的，还有这篇文章的中心，还有就是题目“匆匆”的意思。陈老师：哦，你已经对文章有了不少了解，是吧！你说呢，姚瀚。姚 瀚：我知道应该怎样提出

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陈老师：看来，咱们得有个竞争精神，什么都得赶前一点，是吧！落后的话，都被人家解答了。哦，陈老师有个很大的遗憾，第一个问题是我提的，却没被选上。哦，你们能解答，那好吧，来说说看。
林  泳：我解答了。我查了字典知道了“徘徊”是没有目标地走来走去，而“茫茫然”是对事理全无所知，找不到头绪。这两个有关系，这两个都是同样描写了作者是在生活中找不到头绪，像无头苍蝇一样，不知道现在要干什么。我觉得这个也写出了作者为何要写这篇文章的原因。
陈老师：哦，谢谢你，帮助了我。这里的“茫茫然” 陈老师的理解应该是在思想上感到茫茫然，没有头绪。而“徘徊”应该是……
同  学：在行动上的。
陈老师：谢谢你们给我的帮助。虽然这个问题没被你们选上，但是看到咱们在座的同学有这么多的好问题，还有这么多筛选问题的办法，我要向你们学习。现在陈老师最想了解的是通过刚才这个环节，你有什么收获？好，雨田，你说说看。
陈雨田：通过刚刚大家提了那么多好问题，我终于明白了作者写这篇文章的目的，还有这篇文章的中心，还有就是题目“匆匆”的意思。
陈老师：哦，你已经对文章有了不少了解，是吧！你说呢，姚瀚。
姚  瀚：我知道应该怎样提出问题。应该先将课文重点、精髓部分挑出，一遍遍细读，抓住关键词，提出自己的疑问，既是精髓、重点的内容，必是没有其它地方好理解，找出自己解决不了的或一知半解的部分，用问题的方式提问，这就算找了很好的问题。
陈老师：真棒！有个名人说过：发现问题比解决问题更……
同  学：重要！
陈老师：更重要，是吧！咱们已经会了，你说。
张倩颖：我知道了什么是好问题。好问题应该引起大家的争议……
陈老师：引起大家的……一种争议。思考、争议，好，接着说。
张倩颖：还有好问题必须能紧扣着文章的中心，而且好问题必须从文章精华中选出来的。
陈老师：真棒！你们会提问题，也会解决问题。陈老师跟你们一样，反复朗读了课文，那现在咱们问题也解决了，这个文章一定喜欢上了吧！
同  学：喜欢！
陈老师：既然喜欢，就一定有你特别喜欢的那些句、段，咱们在小组里头再说说看，好吗？我的要求还没说完。你说先要干嘛呢？
同  学：先要朗读。
陈老师：哦，再朗读一下，然后还干嘛啊？
同  学：然后说说自己的感受。
陈老师：自己喜欢的那些句子的感受是吧！那待会儿呢？
同  学：选一两个代表来发言。
陈老师：是不是这个意思？那好，行，那咱们开始吧！
（6分零五秒到10分开始讨论）
陈老师：好，行了吗？哪组想先说，好！你们那组先来吧！明明先来，刚才明明发言少。
薛筠岚：我们这组甲坤喜欢第四自然段，甲坤说。
甲坤说：“我读这段的感受是时间在我们玩时，就不知不觉地走了，只要我们珍惜时间，时间就会像乌龟一样慢慢地爬，我体会出了一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
老师说：“不错。对这个部分还有没有补充的。好！你说说看。”
志臻说：“我们觉得甲坤说的最后一句有点儿不太恰当，珍惜时间，时间会像乌龟一样，是人的一种感觉。”
林泳说：“我觉得珍惜时间，时间应该过得快，而不是过得慢。”
老师说：“亦佳你说呢？”
亦佳说：“老师，有个名人说过时间最不偏私也最偏私，我觉得他这个比喻也有点儿恰当。”老师说：“那组先补充，好吗？好。”
文迪说：“我补充甲坤的，只要你不想做一件事，你就会觉得时间过得很慢，只要你专注的做一件事，你就会觉得时间过得很快。”
筠岚说：“明明还有补充。”
老师说：“好！是第四自然整段吗？”
全组说：“只有一句。”
老师说“那你把这句读一读。”
明明说：“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊！这是作者的深感，他深感时间匆匆而过，为什么流逝的如此快，既然来到了这个世界，就应该成就一番事业，不能白白过了这一生。”
老师说：“虚度了时光，哦，你说。”
菁菁说：“我也喜欢这一句，这里作者是写一个答案是肯定句，人赤裸裸的来到这世界，走人生的道路，确实不能专走平坦的路，要走出作为，走出成绩，否则，还不如不走。”
老师说：“这样又更进一步理解了。你说。”
林鑫说：“我们这组请佳林发言。”
老师说：“哦！佳林。”
佳林说：“我是喜欢第一自然段的第一句和第四自然段的最后一句。有人配第一段的图。”
老师说：“哦，咱们班的小画家都出场了。这样子，咱们从黑白的到彩色的，这是黑白的，还不够清晰是吧！那看看彩色的，好，配着他的图，你来说说看。”
佳林说：“第一作者是以燕子去了还会来，杨柳枯了还会青，桃花谢了还会开，这些自然现象来表现时光流逝的痕迹。联系第四自然段，作者是说时间流逝之快，既然来到了这个世界上，就应该成就一番事业，不能白白过此一生，从这我想到不仅仅是一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴这句话来形容霎时间对我们的重要性，而是要与时间赛跑。”
老师说：“来来来，你们说说看，”
文迪说：“我来补充她的，时间是一切财富中最宝贵的财富。”
筠岚说：“我补充佳林的，用自然景象来表现时间是一去而不复返的，作者不由感叹道：是谁偷了时间，可是又有谁能偷走时间呢？看出了作者的忧虑与无奈。”
老师说：“你们觉得该怎么读呢？都想读的同学，那咱们来一起读吧！大家一起读（1分钟30钞）
老师说：好！还有没有你们喜欢的。那你评吧！
林鑫说：“其实这里，有两个分号，联系很紧，但是一个词有一个转折的关系，应读快一些，我们的日子为什么一去不复返呢？应该稍停一下，第四句应读轻一点儿，从意思上讲，这里是两层意思，应再放慢一些，才能引伸到第二段去。”
老师说：“好？你呢？”
亦佳说：“最后一句应说有疑问，猜测的感觉，应读再快一点点。
老师说：“那我们不一起读，都自己读。”大家各读各的（1分钟）。
老师：“好，还有哪些小组没向大家汇报讨论结果呢？好，请森辰这组来！”
黄森辰：“我们这组，叶柳婷喜欢第四自然段这一句：‘我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊！’”
老师：“好，喜欢这句。
叶柳婷：我认为这句中的第一个赤裸裸是指刚出生时什么也没有，而第二个赤裸裸指临终前毫无成就。这暗示我们只有趁早学习，才能有所成就。否则等老时就会有所遗憾。”

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