听卢燕老师课文《骑牛比赛》有感

概要：听卢燕老师课文《骑牛比赛》有感 课文《骑牛比赛》是第二册第三单元的文章，相比其他两篇生动有趣的童话寓言故事，本篇课文写南美洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，而其中蕴含的深刻道理，一年级学生就更难把握和理解了。低年级学生一般对童话文章感兴趣，对课文《骑牛比赛》此类课文，由于离学生实际较远，学生不太感兴趣，假如老师再进行枯燥无味的分析，学生更是没兴趣。如何通过读——找——悟——读来感受比赛的精彩和骑手技艺的高超，如何提高学生的朗读能力，是这节课的教学重点及难点。这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景，注意突出了一个骑手的高超技术，含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。在教学中，卢老师通过“骑牛比赛”这一情境的创设，抓住学生的好奇心，发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。本节课的教学有以下几个特点：1．创设情境，导入新课。导入时，让学生先对“南美洲”、“骑牛比赛”有一个初步的认识，让学生以一个观看者的身份进入学习，消除距离感，提高学习的兴趣，增强学生读书的欲望。低年级学生存在着浓厚的好奇心，而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲

听卢燕老师课文《骑牛比赛》有感

 
课文《骑牛比赛》是第二册第三单元的文章，相比其他两篇生动有趣的童话寓言故事，本篇课文写南美

洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，而其中蕴含的深刻道理，一年级学生就更难把握和理解了。低

年级学生一般对童话文章感兴趣，对课文《骑牛比赛》此类课文，由于离学生实际较远，学生不太感兴

趣，假如老师再进行枯燥无味的分析，学生更是没兴趣。如何通过读——找——悟——读来感受比赛的

精彩和骑手技艺的高超，如何提高学生的朗读能力，是这节课的教学重点及难点。这篇课文集中描写了

南美洲一次骑牛比赛的生动场景，注意突出了一个骑手的高超技术，含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰

辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。在教学中，卢老师通过“骑牛比赛”这一情境的创设

，抓住学生的好奇心，发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。

本节课的教学有以下几个特点：

1．创设情境，导入新课。导入时，让学生先对“南美洲”、“骑牛比赛”有一个初步的认识，让学生以

一个观看者的身份进入学习，消除距离感，提高学习的兴趣，增强学生读书的欲望。低年级学生存在着

浓厚的好奇心，而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲望的动力。本来，“南美洲”、“骑牛比赛”等与

学生比较陌生，教师及时地创设情境，使学生变为一个观看者的身份，兴趣倍增，从而达到事半功倍的

效果。遥远异域的奇特风光和独特比赛，首先给了学生一个视觉和感觉上的刺激，把学生的学习状态提

到一个最高点。

2．灵活使用多种教学手段。传统和现代技术手段的穿插使用，让学生的视觉有一种跳跃感，同时学生在

生动的氛围中扎扎实实用心观察所学知识。打破传统的分析法，合理地利用插图，直接切入课文重难点

，适时利用插图，练习学生说话，培养学生的表达能力，充分让学生去想、去说，给学生一个自由表达

的天地。

3．留心观察每位学生的表现，给予学生一个恰当中肯的评价。学生的每一个进步、智慧的每一位闪光送

出我内心深处的想法，让学生体会并获得知识的满足与快乐，建立学习的自信心，同时感受语文的优美

。

4．通过各种形式的练习与指导，培养学生的语感。在初读课文时，教师范读，以声情并茂的朗读将抽象

的语言文字还原成动听的声音信息，直接作用于学生的听觉，学生借助听觉形象披文入情，激起学生深

究课文的欲望；在指导朗读时，注重启发学生调动自己已有的认知和经历，努力与作者产生情感共鸣，

使他们真正受到熏陶感染。