概要:听卢燕老师《骑牛比赛》有感 《骑牛比赛》是第二册第三单元的文章,相比其他两篇生动有趣的童话寓言故事,本篇课文写南美洲的骑牛比赛,离学生的生活实际较远,而其中蕴含的深刻道理,一年级学生就更难把握和理解了。低年级学生一般对童话文章感兴趣,对《骑牛比赛》此类课文,由于离学生实际较远,学生不太感兴趣,假如老师再进行枯燥无味的分析,学生更是没兴趣。如何通过读——找——悟——读来感受比赛的精彩和骑手技艺的高超,如何提高学生的朗读能力,是这节课的教学重点及难点。这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景,注意突出了一个骑手的高超技术,含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程,从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。在教学中,卢老师通过“骑牛比赛”这一情境的创设,抓住学生的好奇心,发挥学生的想像力,激发学生的学习欲望。本节课的教学有以下几个特点:1.创设情境,导入新课。导入时,让学生先对“南美洲”、“骑牛比赛”有一个初步的认识,让学生以一个观看者的身份进入学习,消除距离感,提高学习的兴趣,增强学生读书的欲望。低年级学生存在着浓厚的好奇心,而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲望的动力。
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《骑牛比赛》是第二册第三单元的文章,相比其他两篇生动有趣的童话寓言故事,本篇课文写南美洲
的骑牛比赛,离学生的生活实际较远,而其中蕴含的深刻道理,一年级学生就更难把握和理解了。低
年级学生一般对童话文章感兴趣,对《骑牛比赛》此类课文,由于离学生实际较远,学生不太感兴趣
,假如老师再进行枯燥无味的分析,学生更是没兴趣。如何通过读——找——悟——读来感受比赛的
精彩和骑手技艺的高超,如何提高学生的朗读能力,是这节课的教学重点及难点。这篇课文集中描写
了南美洲一次骑牛比赛的生动场景,注意突出了一个骑手的高超技术,含蓄揭示了这位骑手获得成功
的艰辛历程,从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。在教学中,卢老师通过“骑牛比赛”这一情境
的创设,抓住学生的好奇心,发挥学生的想像力,激发学生的学习欲望。
本节课的教学有以下几个特点:
1.创设情境,导入新课。导入时,让学生先对“南美洲”、“骑牛比赛”有一个初步的认识,让学生
以一个观看者的身份进入学习,消除距离感,提高学习的兴趣,增强学生读书的欲望。低年级学生存
在着浓厚的好奇心,而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲望的动力。本来,“南美洲”、“骑牛比赛
”等与学生比较陌生,教师及时地创设情境,使学生变为一个观看者的身份,兴趣倍增,从而达到事
半功倍的效果。遥远异域的奇特风光和独特比赛,首先给了学生一个视觉和感觉上的刺激,把学生的
学习状态提到一个最高点。
2.灵活使用多种教学手段。传统和现代技术手段的穿插使用,让学生的视觉有一种跳跃感,同时学生
在生动的氛围中扎扎实实用心观察所学知识。打破传统的分析法,合理地利用插图,直接切入课文重
难点,适时利用插图,练习学生说话,培养学生的表达能力,充分让学生去想、去说,给学生一个自
由表达的天地。
3.留心观察每位学生的表现,给予学生一个恰当中肯的评价。学生的每一个进步、智慧的每一位闪光
送出我内心深处的想法,让学生体会并获得知识的满足与快乐,建立学习的自信心,同时感受语文的
优美。
4.通过各种形式的练习与指导,培养学生的语感。在初读课文时,教师范读,以声情并茂的朗读将抽
象的语言文字还原成动听的声音信息,直接作用于学生的听觉,学生借助听觉形象披文入情,激起学
生深究课文的欲望;在指导朗读时,注重启发学生调动自己已有的认知和经历,努力与作者产生情感
共鸣,使他们真正受到熏陶感染。
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