《骑牛比赛》第二课时教学设计及设计意图

概要： 3、感受骑手的技艺高超教师过渡：面对这么野蛮的公牛，却有一位骑手能够战胜它，同学们想认识他吗？出示句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。自己读一读，找一个词语来形容这位骑手。指名说。（技艺高超）从哪些词语能看出他技艺高超？教师结合学生回答引导学生理解“只有一个”和“牢牢地”，感受骑手的技艺高超。有感情读句子。教师出示插图：引读：当其他的骑手都从牛背上摔下来的时候，这位骑手（牢牢地骑在牛背上）；当公牛野性大发的时候，这位骑手还是（牢牢地骑在牛背上）；当公牛疯狂地上下蹦跳时，这位骑手仍然是（牢牢地骑在牛背上）。4、生自由连读第二自然段，再次整体上感受比赛过程，感受骑手技艺高超。 三、 精读第三自然段，探讨骑手技艺高超的原因教师过渡：如果这位技艺高超的骑手现在就站在你的面前，你想对他说些什么？自己读一读，找一找骑手技艺高超的原因。指名说，出示句子：骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”你觉得原因是什么？用自己的话说一说。教师可引导学生思考：当这位骑手第一次从牛背上摔下来时……第二次……第一百

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3、感受骑手的技艺高超

教师过渡：面对这么野蛮的公牛，却有一位骑手能够战胜它，同学们想认识他吗？

出示句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

自己读一读，找一个词语来形容这位骑手。指名说。（技艺高超）从哪些词语能看出他技艺高超？

教师结合学生回答引导学生理解“只有一个”和“牢牢地”，感受骑手的技艺高超。有感情读句子。

教师出示插图：引读：

当其他的骑手都从牛背上摔下来的时候，这位骑手（牢牢地骑在牛背上）；

当公牛野性大发的时候，这位骑手还是（牢牢地骑在牛背上）；

当公牛疯狂地上下蹦跳时，这位骑手仍然是（牢牢地骑在牛背上）。

4、生自由连读第二自然段，再次整体上感受比赛过程，感受骑手技艺高超。

 

三、            精读第三自然段，探讨骑手技艺高超的原因

教师过渡：如果这位技艺高超的骑手现在就站在你的面前，你想对他说些什么？

自己读一读，找一找骑手技艺高超的原因。

指名说，出示句子：

骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”

你觉得原因是什么？用自己的话说一说。

教师可引导学生思考：当这位骑手第一次从牛背上摔下来时……第二次……第一百次……第一千次……最后……

教师小结：只有通过刻苦练习，才能学到真本领。

 

设计意图：语文教学要有舍才能有得，对于课文第三自然段的学习，教师只选取了其中骑手说的话让学生重点理解。因此对最后一句话的理解学生才有了充分的时间。教师有选择性地确定教学内容，提炼最具核心教学价值的语文知识，如此才能提高语文教学的效率。

 

四、            课堂练习

1、自由通读全文。

2、完成练习：

选择合适的词填在田字格中。

上下   牛背   技艺   大发   鲜花

公牛野性（  ），（  ）蹦跳，骑手（  ）高超，牢牢地骑在（  ）上，一位观众给他献上了（  ）。

 

板书设计：

                     7、骑牛比赛

          技艺高超                  刻苦练习

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