2017年秋学期《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计和反思

概要：镇安县云镇小学 尹定芳教材简析：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！在教师的引导下，让学生揣摩人物的动作，语言和神情，结合自己的感悟，增加适当的情节进行语言训练。教学目标：知识和技能①正确、流利、有感情的朗读，背诵诗歌。②会写“您”“领”“童”“难”4个生字。过程与方法：营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加 深他们对诗歌的理解和感悟。情感态度价值观理解诗歌内容，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。教学重、难点：①指导朗读背诵。②指导在朗读中感悟诗歌内容。教学准备：教师准备：①小黑板（一面有词串，一面写有“说话训练”内容）。②实物：一只放在笼子里的蝈蝈。③课件说明：风景图、课本插图2学生准备：铅笔、生字

2017年秋学期《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计和反思,标签：苏教版二年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com

镇安县云镇小学 尹定芳

教材简析：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！在教师的引导下，让学生揣摩人物的动作，语言和神情，结合自己的感悟，增加适当的情节进行语言训练。

教学目标：

知识和技能

①正确、流利、有感情的朗读，背诵诗歌。

②会写“您”“领”“童”“难”4个生字。

过程与方法：

营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加

 

深他们对诗歌的理解和感悟。

情感态度价值观

理解诗歌内容，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

教学重、难点：

①指导朗读背诵。

②指导在朗读中感悟诗歌内容。

教学准备：

教师准备：

①小黑板（一面有词串，一面写有“说话训练”内容）。

②实物：一只放在笼子里的蝈蝈。

③课件说明：风景图、课本插图2

学生准备：铅笔、生字本。

课时安排：二课时

第二课时

一、    复习导入

（一） 复习词语

（过渡，前面我们己经初步学习了这首小诗，认识了许多新词朋友，瞧它们来啦！还认识它们吗？）

1、出示两排词语：

好蝈蝈  绿色  田野  唱歌  乐呵呵 

盲婆婆  童年  往日  难忘  喜滋滋

2、学生读词串。[设计意图：本环节中，试图利用词串的韵味，初悟小男孩的人性美]。

二、    品读诗歌，入境悟情

（一）品读一、二小节

1、抓“盲”字，奠基础。

（过渡，听小朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。学生齐读盲婆婆：

师：盲下边是个什么字？（目）

师：“目”指什么？（眼睛）

师：你用眼睛能干什么？（生交流）

师：出示风景图片，并小结，“是啊，人有了眼睛可以看书、写字，还可以欣赏美景，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了，那她每天的生活会是怎样的？心情又会怎样呢？请同学们闭眼想一想。〈学生交流〉

 [设计意图：利用“盲”字的构字规则，先分析“目”然后结合风景画及教师描述，让学生体会：婆婆因盲而隔开了与五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后对比感悟，邻家小男孩关心他人的美好品质奠定基础]。

（过渡，多可怜的婆婆呀！幸好，邻家小男孩为盲婆婆送来了一只蝈蝈）。1）这是一只怎样的蝈蝈？请同学们自由读诗的第一节（自由读）谁读给大家听？（指名读）

2）这是一只绿色，会唱歌的蝈蝈，小男孩心理一定会非常高兴，对吗？你从哪两个词中看出来的？（乐呵呵，喜滋滋），你能说出几个跟“乐呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一样的词语吗？想想小男孩“乐呵呵”、“喜滋滋”的样子，再读读一定能读得好。（指名读）。

3）（出示实物蝈蝈）多可爱的蝈蝈呀！假如你有这样一只，你心理一定会怎样？（很快乐，很高兴），那我们来乐呵呵、喜滋滋再读读。[设计意图：在设计这一环节时，我抓住了乐呵呵、喜滋滋让学生通过朗读，体会人物情绪，然后出示实物，引导学生进入境悟情]。

3、品读第二小节

（过渡：从你们的读中，我知道了这是一只会唱歌的蝈蝈，小男孩喜滋滋地把它送给了盲婆婆）。

1）他为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请小朋友自己小声朗读诗的第二节。（自由读文）。

2）谁愿意读给大家听？（指名读）

3）哪个小组愿意展示一下？（小组读）

4）从大家的读书声中，我知道了“我”送蝈蝈给盲婆婆，是让它在“我”上学的时候，替“我”为盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年纪就学会了关爱他人。小朋友们，你们都是有爱心的孩子，想想平时不上学的时候，你是怎样关心盲婆婆的？（生交流）。

5）能为需要我们关心、帮助的人带来快乐，我们自己也是快乐的。来，让我们一起来读读一、二小节（齐读）。

（二）品读第三小节

（过渡，蝈蝈的歌声会给盲婆婆带来什么呢）？

1、谁愿意读给大家听？（指名读）

2、你再来读读，一定会读得很出色（再指名读）。

3、出示课本第二幅插图，指导看图。（你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上笑眯眯的，多高兴呀！）你可以看着画面再自由小声地读读第三节，你一定能读得更好。（自由读，指名读）。

4、盲婆婆专心的听着，她仿佛听到了什么？看到了什么？

你能用诗歌中的句式说一说吗？（出示歌声领您--看到--生交流）。

5、你就哪位盲婆婆，歌声带你走进了广阔的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的欢乐。你的心情会怎样？谁再来读读？（指名读）老师想听男生读。（男生读），女生一定也一定读得不错！（女生读）。

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