《最佳路径》第一课时教学设计

概要：这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。） 3、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。出示：焦躁（着急而烦躁）（急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？） 4、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？指名表演：学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：修改50多次、接到催促电报等） 设计理念； 用图画再现情境，用语言描述情境，用表演体会情境。语言学理论表明，儿童的思维活动主要是通过表象进行的，即从直观的形象思维开始。用上情境教学法，使词与形象沟通，

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　　这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来

世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣

。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马

上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。

　　（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）

　　2、是因为到现在还没有设计吗？

　　（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）

 3、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。

出示：焦躁（着急而烦躁）

（急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？）

 4、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？

指名表演：

学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。

（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：修改50多次、接到催促电报等）

 

设计理念；

    用图画再现情境，用语言描述情境，用表演体会情境。语言学理论表明，儿童的思维活动主要是

通过表象进行的，即从直观的形象思维开始。用上情境教学法，使词与形象沟通，词汇与表象的储存

也随之丰富，也就促进了语言及思维的发展。

 

　　5、读到这儿，大家有问题吗？

　　（格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题

，为什么路径设计却让他大伤脑筋？）

　　（比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么

会让他伤脑筋？）

　　▲景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组

成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。

　　6、读到这儿，你感受到格罗培斯是一个怎样的人？

▲    对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟

、认真严肃、精益求精

 

设计理念；

    语文课本里，涉及到许多语言、人文思想方面的内容，应该考虑的是如何指导学生“读”，抓住

一个“品”字，将探究的触角深入到语言的内部深处，反复体味，细致琢磨。对有些内容的感悟，单

刀直入是不行的，还需要采取迂回的方法，通过一个个质疑，去耐心地引导学生去感悟。学习第一、

二段时，引导学生了解事情的起因，着重理解主人公格罗培斯面临的情况，通过“从事建筑研究已经

40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”，“已经修改了50多次”等词语体会格罗培斯对路径设计的

要求之高，感受格罗培斯总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。

 

 　　7、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加

焦躁。

那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。

 

四、复习生字词，学生抄写生字词。

 
 
作业设计：

1、练习有感情地朗读课文，思考课堂上还没有解决的问题。

　　2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。　
 
板书设计：

 

最佳路径

 （格罗培斯）

　　　　　　　　　　　遇到难题——深受启发——完成设计——获得最佳　　　　　　　　　　　

　　　　　　　
 

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