《黄河的主人》第一课时

概要：《黄河的主人》第一课时一、谈话导入1、（板书：黄河）同学们，听说过黄河吗？看过黄河吗？想看吗？2、（出示黄河波涛汹涌的影片）看，这就是黄河！看着这样的黄河，你想用什么词语来形容它？如果当时你就站在黄河边，你的心里会怎样？师：作家袁鹰也跟你们有同样的感受，请看：（出示第一节内容）黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。问：①谁愿意来读这段话？（指名读）②读了这段话，你仿佛看到了怎样的黄河？（指名说）（哪些词语写出了那种气势？哪个词语写出了作者的心里？）带着你的感受来读这段话。（指名读，齐读）3、过渡：黄河以排山倒海之势，冲天而来，看了叫人胆战心惊。而在这万顷的黄河之上，竟有人轻盈驾驭，成为它的主人，这就是今天我们所学的新课文——（板书：的主人）让我们齐读课题，让我们读得更有气势一些。问：读了课题，你心中有哪些疑问？（谁是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？）教师在课题的右侧打上两个？二、初读课文1、要解决这些问题，读书是最好的方法。请同学们带着刚才提出的问题大声地读读课文。出示要求：（1）读准生字，读通句子，遇到难读的或长句子多读几遍。（2）标出自然

《黄河的主人》第一课时,标签：苏教版四年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

《黄河的主人》第一课时

一、谈话导入

1、（板书：黄河）同学们，听说过黄河吗？看过黄河吗？想看吗？

2、（出示黄河波涛汹涌的影片）看，这就是黄河！

看着这样的黄河，你想用什么词语来形容它？如果当时你就站在黄河边，你的心里会怎样？

师：作家袁鹰也跟你们有同样的感受，请看：（出示第一节内容）

黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

问：①谁愿意来读这段话？（指名读）

②读了这段话，你仿佛看到了怎样的黄河？（指名说）

（哪些词语写出了那种气势？哪个词语写出了作者的心里？）

带着你的感受来读这段话。（指名读，齐读）

3、过渡：黄河以排山倒海之势，冲天而来，看了叫人胆战心惊。而在这万顷的黄河之上，竟有人轻盈驾驭，成为它的主人，这就是今天我们所学的新课文——（板书：的主人）

让我们齐读课题，让我们读得更有气势一些。

问：读了课题，你心中有哪些疑问？

（谁是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？）

教师在课题的右侧打上两个？

二、初读课文

1、要解决这些问题，读书是最好的方法。请同学们带着刚才提出的问题大声地读读课文。

出示要求：（1）读准生字，读通句子，遇到难读的或长句子多读几遍。

（2）标出自然段序号；

（3）思考：黄河的主人是谁？他为什么能成为黄河的主人？

2、生字会读了吗？

出示生字词：

黄河滚滚   惊涛骇浪    羊皮筏子     浊浪排空

艄公       如履平地    整个儿吞没   身系着乘客的安全

体积       竹篙        凭着         强磁力

师：谁愿意来读？（指名读，齐读。）

相机指导“滚”的写法。

（1）出示“滚”，师：滚是生字，请同学们注意观察，看看这个字在写的时候要注意什么呢?

（2）教师范写“滚”字。

学生描红。（下面请同学们在书上给生字描红，注意摆好姿势，观察好每个字，写好每一笔。）

3、老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁愿意来读读课文，…读1－3自然段，…读4－6自然段，…读7、8自然段。（指名读书好的同学来读）

4、交流初步的感受：通过刚才的朗读，你从课文中获取了哪些信息？

（1）黄河的主人是谁？（板书：艄公）课文中的艄公在做着一件什么事？出示：艄公_________            __(艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河)

你见过黄河上的羊皮筏子吗？想看看吗？简介“羊皮筏子”

（出示图片及相关文字：）

（2）他为什么能“黄河的主人”呢？这个问题比较富有挑战性，谁会？

出示：

他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

我们齐读这句话。从这句话中，我们可以知道艄公是怎样的人？如果让你自己来说，你会用哪些词语来形容他呢？（指名说）下面就请同学们把你所说的词语写到黑板上。（学生上台写）

三、总结初学情况

同学们自己读了课文，就能自己搞懂这些问题，实在不简单！

四、布置作业

1、练习有感情地朗读课文，读给家里人听，请他们帮你提提建议；

2、给生字分别再组两个词。

板书：

黄河的主人

  

       艄公

（学生板书的词语）