第二单元《最佳路径》教学设计(比赛)

概要： 踩（ ） 择（ ） 遍（ ）睬（ ） 泽（ ） 篇（ ）2、照样子在括号里填上合适的词语。例：选择（路径）攻克（ ） 设计（ ）铺设（ ） 清理（ ）板书设计： 6 最佳路径一、(1-2) 遇到难题；二、（3-4）获得启示；三、（5-6）完成设计；四、（ 7 ）获得最佳。 第二课时一、 复习导入1、讲解上节课作业。2、听写重点词语。二、学习第一部分：遇到难题一座现代化的游乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是世界建筑大师格罗培斯却遇到了一个难题，是什么呢？1、自读课文的1、2自然段2、时间这么紧迫，催促电报已经打到了巴黎，方案已经改了五十多次，如果是你，你该怎么办呢？格罗培斯？从中你感受到了什么？3、指导学生抓住重词语，读出时间紧迫和格罗培斯的焦急。4、抽生有感情的朗读课文1、2自然段。三、学习第二部分：获得启示1、内心焦躁的

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踩（        ）      择（        ）       遍（         ）

睬（        ）      泽（        ）       篇（         ）

2、照样子在括号里填上合适的词语。

例：选择（路径）

攻克（        ）         设计（        ）

铺设（        ）         清理（        ）

板书设计：  

6  最佳路径

一、(1-2) 遇到难题；

二、（3-4）获得启示；

三、（5-6）完成设计；

四、（ 7 ）获得最佳。

 

 

第二课时

一、  复习导入

1、讲解上节课作业。

2、听写重点词语。

二、学习第一部分：遇到难题

一座现代化的游乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是世界建筑大师格罗培斯却遇到了一个难题，是什么呢？

1、自读课文的1、2自然段

2、时间这么紧迫，催促电报已经打到了巴黎，方案已经改了五十多次，如果是你，你该怎么办呢？格罗培斯？从中你感受到了什么？

3、指导学生抓住重词语，读出时间紧迫和格罗培斯的焦急。

4、抽生有感情的朗读课文1、2自然段。

三、学习第二部分：获得启示

1、内心焦躁的格罗培斯离开巴黎，来到地中海海滨，汽车再法国南部的乡间公路上行驶。自由朗读第3自然段。看看格罗培斯在法国南部看到了什么?

2、他看到了葡萄园主的哪两种做法？两种做法带来了哪两种不同的结果？

3、默读课文，如果你是过客，你会选择买谁的？为什么？

（板书：给人自由  任其选择）

四、学习第三部分：完成设计

1、格罗培斯从老太太“给人自由  任其选择”的做法中得到启示后，立即返回了巴黎，设计了怎么样的方案，他是怎么想的？

2、小组合作学习5、6自然段。

（1）课件展示：

步骤一：撒下草种，提前开放

步骤二：按照足迹，铺设道路

思考：他是怎么想的？

（2）格罗培斯的设计理念是什么？

（3）请你评价一下格罗培斯的设计。

3、指导有感情的朗读课文，体会方案的高明。

五、学习第四部分：获得最佳

1、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

2、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么？

3、此时，你想对格罗培斯数说些什么？

六、再读全文，领会重点。

格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。

七、作业

小练笔：为“最佳路径”撰写颁奖辞。

 

板书设计：  

6  最佳路径

给人自由  任其选择

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