2017年春研究课《燕子》教学设计

概要：2011年春研究课《燕子》教学设计 教学目标： 1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法 4、能有表情地朗读课文，并能背诵。 教学重点： 1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。 教学难点：理解文末那句话的意思。 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣。 师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗？（自由说） 2、谁能背背赞美春天的诗歌？ 师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题） 你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 学生的说

2011年春研究课《燕子》教学设计
 
教学目标：
 
   1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
 
　 2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
 
　 3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法
 
　 4、能有表情地朗读课文，并能背诵。
 
教学重点：
 
　 1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
 
　 2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
 
教学难点：理解文末那句话的意思。
 
教学准备：课件
 
课时安排：2课时
 
教学过程：
 
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
 
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
 
师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗？（自由说）
 
　　2、谁能背背赞美春天的诗歌？
 
师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）
 
　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
 
　　怎么美呢？听老师读课文。
 
二、范读课文。
 
三、读后学生主动谈感受。
 
学生的说和插图结合，感知春天的光彩夺目。
 
1、出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
 
　 师：这是一幅美丽的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述)
 
　 师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
 
　 2、师小结，导入课文的学习。
 
　 春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文。
 
   3、生读课文
 
四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
 
　　课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”
 
　　1、指名回答，全班齐读。
 
　 2、这些句子好吗?体现在哪?
 
　　(1)小组内部交流看法。
 
　　(2)集体反馈。
 
　　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)
 
　　(3)教师归纳总结。
 
　　a．“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。
 
　　b．“吹拂”写出了春风的柔和。
 
　　c．“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。
 
　　d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
 
五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
 
　　(读的方式多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)
 
六、总结：
 
　　1、学了课文，你知道了什么？
 
　　2、还有不懂的地方吗？
 
七、作业
 
　　1、把下列词语补充完整。
 
　　(   )的羽毛(   )的翅膀(   )的细雨
 
　　(   )的柳丝(   )的燕子(   )的天空
 
　　2、比一比，组成词语。
 
　　俊( ) 拢( ) 粘（ ）
 
　　峻( ) 扰( ) 沾（ ）
 
　　3、写词语、摘抄你喜欢的句子。
 
 
 
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
 
一、回顾课文：
 
　　自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）
 
二、激趣引入：
 
　　1、录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。
 
　　2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在黑板上边)
 
三、讲读课文：
 
　（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。
 
　　1、自由说对小燕子的了解。
 
　 2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
 
　 3、指名读、齐读。
 
4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)
 
　　课件：(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。
 
　　(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
 
　5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)
 
    课件配乐朗读
 
　（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
 
　1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
 
　2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
 
　　课件：(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
 
　　   (2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
 
　　   (3)用“。”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?
 
　　(4)读中想象文中所描绘的画面，用“——”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
 
　3、逐题反馈，欣赏佳句。
 
4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
 
（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
 
1、想像燕子的梦。（创新）
 
　　　　师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了……
 
　　　　师：你们看，它们慢慢地闭上了眼睛，正做着快乐的梦呢。你们猜猜看，它们梦到了什么呢？
 
　　　　学生1：它们梦到了美丽的春天，柳树绿了，桃花红了……

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