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有效教学达标《苹果里的五角星》第一课时教学设计

[02-25 12:21:36]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版四年级下册语文教案   阅读:68195

概要:有效教学达标《苹果里的五角星》第一课时教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文5个生字,认识2个二类字和一个多音字“鲜”。3、通过切苹果这一实践活动,理解课文内容。教学重难点:理解课文最后一句话。课前准备:苹果2个、录音机、课文录音磁带、生字卡片、五角星卡片教学设计:一、激趣导入1、师出示五角星卡片:同学们你们看这是什么?生活中你经常在什么地方见过它?(学生列举)2、有一个小男孩,他竟然在苹果里发现了五角星,那他是怎么发现的呢?今天咱们就一块来学习《5、苹果里的五角星》(师板书课题)3、全班齐读课题二、初读课文1、听课文录音范读:想一想,苹果里的五角星到底是什么?小男孩是怎么发现的?2、同桌合作练习读词。3、指名读——全班评议——开小火车——全班读4、辨析3组形近字(瞧-樵;矩-距;疏-蔬)5、写生字。师范写,生描红。6、全班齐读课文三、精读课文苹果里的五角星是什么?小男孩是怎么发现的?1、出示苹果实物2个:我们一起来做个实验,谁来试试?指名2生上台,一个按通常的方法来切,另一个按小男孩的方法来切。2、师:同样是苹果,不一样的切法过后你们发现

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有效教学达标《苹果里的五角星》第一课时教学设计


教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文5个生字,认识2个二类字和一个多音字“鲜”。

3、通过切苹果这一实践活动,理解课文内容。

教学重难点:

理解课文最后一句话。

课前准备:

苹果2个、录音机、课文录音磁带、生字卡片、五角星卡片

教学设计:

一、激趣导入

1、师出示五角星卡片:同学们你们看这是什么?生活中你经常在什么地方见过它?(学生列举)

2、有一个小男孩,他竟然在苹果里发现了五角星,那他是怎么发现的呢?今天咱们就一块来学习《5、苹果里的五角星》(师板书课题)

3、全班齐读课题

二、初读课文

1、听课文录音范读:想一想,苹果里的五角星到底是什么?小男孩是怎么发现的?

2、同桌合作练习读词。

3、指名读——全班评议——开小火车——全班读

4、辨析3组形近字(瞧-樵;矩-距;疏-蔬)

5、写生字。师范写,生描红。

6、全班齐读课文

三、精读课文

苹果里的五角星是什么?小男孩是怎么发现的?

1、出示苹果实物2个:我们一起来做个实验,谁来试试?

指名2生上台,一个按通常的方法来切,另一个按小男孩的方法来切。

2、师:同样是苹果,不一样的切法过后你们发现了什么?(

3、出示小黑板:

我们通常切苹果的切法是(      ),而小男孩却是(     )。我们的切法,课文中用了一个成语形容,就是(      ),小男孩的切法,课文中用了另一个词语来形容,就是(     )。

学生默读课文,完成课文填空。

4、谁知道什么叫“循规蹈矩“?

那人们为什么这样“循规蹈矩”地切苹果呢?

想一想:生活中有哪些做法属于“循规蹈矩”?

4、相对于第一种“循规蹈矩”的方法,那第二种方法你觉得怎么样呢?

谁知道什么叫“鲜为人知”

5、作者从这个拦腰切的苹果里看到这鲜为人知的图案深有感触,他觉得真是太有——“魅力”了,为什么这样说呢?请四人小组讨论讨论,把你的看法跟大家分享一下。

生发表自己的意见。

真是一传十、十传百,请问这魅力仅仅是苹果中五角星的吗?

6、全班齐读最后一句话。(这更是传造力的——“魅力”!)师板书:创造力。

四、拓展质疑

这创造力往小处说,往大处说其实就是——鲜为人知、打破常规的思考方式。生活中创造无处不再,请大家课后搜集一些关于打破常规创造魅力的故事好吗?

 
 


 


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