寓言《滥竽充数》的教后反思

概要：寓言《滥竽充数》的教后反思 这节课在生生互动、师生互动、生文互动等多向动态生成中进行着，学生的表现出乎我的意料之外，令我兴奋不已。 整堂课在预设与生成激情共舞中完成了。自由开放的课堂教学设计为学生各抒己见提供了广阔的思维空间，教师充满激情而富有人文气息的评价语点燃了学生思维的火花；学生在自由组合的小组合作学习中，思想激烈地碰撞，情感充分地交流，如同一场精彩表演前的排练；学生细读文本评析了文中的人物，穿越了历史的时空教训了文中的人物，深刻地理解了寓意。 当然，这节课还存在许多不足之处：如由于预设学生的生成不够充分，如果学生的思维活跃一些，语言表达能力强一点，我还真怕自己会无法应付；如由于课堂时间把握不准确，最后一个环节即兴表演无法充分展开，使得学生的课外扩写故事难上加难了。 上完这节课，我陷入了深深思考：新课程理念下多向动态生成的课堂是否应当遵循“预设－－生成－－预设－－生成－－预设······”的规律呢？我认为，孔子的至理名言“教学相长”的内涵应当在当今课堂中有更为深刻地渗透。

寓言《滥竽充数》的教后反思
 
          这节课在生生互动、师生互动、生文互动等多向动态生成中进

行着，学生的表现出乎我的意料之外，令我兴奋不已。
        整堂课在预设与生成激情共舞中完成了。自由开放的课堂教学设

计为学生各抒己见提供了广阔的思维空间，教师充满激情而富有人文气息

的评价语点燃了学生思维的火花；学生在自由组合的小组合作学习中，思

想激烈地碰撞，情感充分地交流，如同一场精彩表演前的排练；学生细读

文本评析了文中的人物，穿越了历史的时空教训了文中的人物，深刻地理

解了寓意。
　　当然，这节课还存在许多不足之处：如由于预设学生的生成不够充分

，如果学生的思维活跃一些，语言表达能力强一点，我还真怕自己会无法

应付；如由于课堂时间把握不准确，最后一个环节即兴表演无法充分展开

，使得学生的课外扩写故事难上加难了。
       上完这节课，我陷入了深深思考：新课程理念下多向动态生成的课

堂是否应当遵循“预设－－生成－－预设－－生成－－预设······

”的规律呢？我认为，孔子的至理名言“教学相长”的内涵应当在当今课

堂中有更为深刻地渗透。