“美”在其中——听《黄鹤楼送别》有感

概要：“美”在其中——听《黄鹤楼送别》有感司徒小学 徐玲芝 上周三，听了我们年级组任老师上的一堂精品课——《黄鹤楼送别》，这是一篇文诗兼美的文包诗，文章充满了诗情画意，整堂课上自始自终都洋溢着“美感”，贯穿全文的教学语言美，所选择的音乐美，制作的课件也美得恰倒好处，调动着学生的情感，和学生一起欣赏着，感动着，一起沉浸在千年以前的离愁别绪里。 上课一开始，任老师就出示《黄鹤楼诵孟浩然之广陵》指导诵读好这首诗，同时任老师抓住诗句中的“暮春三月”，利用优美的课件，展现三月江边的春景，有意识地让学生交流积累描美丽春景的词语，并逐步引导学生由景入情，层层深入。在老师优美的语言渲染以及多媒体恰到好处的辅助下，学生展开丰富想象，进入诗词意境。“黄鹤楼”是天下名胜，而今在这个春光明媚，百花争艳的季节，两位潇洒飘逸的诗人在此把酒道别，自是千言万语尽在不言中。 接着任老师再引导学生抓住重点词、句、段自读自悟，品位诗词情趣，体味诗词思想。“不忍别，终须别”，通过两个诗人离别场景的生动再现，让学生在不知不觉中进入了送别的场景，从读到说，从读中来体会，学生的情感在逐渐深化。“终

“美”在其中——听《黄鹤楼送别》有感
司徒小学  徐玲芝
    上周三，听了我们年级组任老师上的一堂精品课——《黄鹤楼送别》

，这是一篇文诗兼美的文包诗，文章充满了诗情画意，整堂课上自始自终

都洋溢着“美感”，贯穿全文的教学语言美，所选择的音乐美，制作的课

件也美得恰倒好处，调动着学生的情感，和学生一起欣赏着，感动着，一

起沉浸在千年以前的离愁别绪里。
    上课一开始，任老师就出示《黄鹤楼诵孟浩然之广陵》指导诵读好这

首诗，同时任老师抓住诗句中的“暮春三月”，利用优美的课件，展现三

月江边的春景，有意识地让学生交流积累描美丽春景的词语，并逐步引导

学生由景入情，层层深入。在老师优美的语言渲染以及多媒体恰到好处的

辅助下，学生展开丰富想象，进入诗词意境。“黄鹤楼”是天下名胜，而

今在这个春光明媚，百花争艳的季节，两位潇洒飘逸的诗人在此把酒道别

，自是千言万语尽在不言中。
    接着任老师再引导学生抓住重点词、句、段自读自悟，品位诗词情趣

，体味诗词思想。“不忍别，终须别”，通过两个诗人离别场景的生动再

现，让学生在不知不觉中进入了送别的场景，从读到说，从读中来体会，

学生的情感在逐渐深化。“终于，孟浩然登上了小船，顺江东去了。”学

生从眼前的画面，从眼前的景物来了解此刻诗人李白内心的那份依恋之情

。
    充分体会语言文字的美妙后，学生也能用如诗的语言来诠释他们的理

解。特别是在孟浩然乘舟远去，李白久久地凝望着江水时，任老师透过一

个简单的flash画面，演示那远去的情景，问：“李白对友人的思念恰似一

江春水向东流，此时此刻，他凝视着远方，会想些什么呢？”这一问，学

生的思绪自是如泉涌。有了前面情感的铺垫和渲染，学生在说话的时候就

有了许多许多，把李白众多想说的话语通过学生的嘴巴来说出来，学生一

一道出自己的感悟之情。有的学生说:“祝愿友人一路顺风，旅途顺利。”

有的学生说：“你在扬州自己要多保重呀!”还有的说：“孟夫子，虽然我

们相隔两地，但并不影响我们的友谊，但我们的友谊会长存。”等等。最

后学生们情不自禁地吟诵起来“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”学

生们对于这文包诗里面所蕴涵的情感已经达到了升华，在带有启发性的教

学中，学生们深切地体会了诗中情味。不须教师更多地点拨和说教，都会

使学生将这古诗深深地烙印在心底。