教学设计和反思 ：音乐之都维也纳

概要：2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述指导背诵五、练习反馈1．背诵第3、4自然段。（1）四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段？（抓住中心句来背诵）（2）自由练背。（3）配乐背诵。2．迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 少年宫是（）的摇篮。 （）是（）的摇篮。 （）是（）板书设计：古典音乐的摇篮15音乐之都维也纳 用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心 《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。如果按传统的教学，教师提供材料，学生朗读背诵，那么学生的主体性在课堂上无法充分实现，因此，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现教师和学

2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述指导背诵

五、练习反馈

1．背诵第3、4自然段。

（1）四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段？（抓住中心句来背诵）

（2）自由练背。

（3）配乐背诵。

2．迁移练习。

照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　　　　      少年宫是（　　）的摇篮。

　　　　　      （　　）是（　　）的摇篮。

　　　　　      （　　）是（　　）

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　古典音乐的摇篮

　　15音乐之都维也纳　　   用音乐装饰的城市

　　　　　　　　　　　　　　一天也离不开音乐

　　　　　　　　　　　　　　世界著名的歌剧中心
 
《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。如果按传统的教学，教师提供材料，学生朗读背诵，那么学生的主体性在课堂上无法充分实现，因此，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思考的问题。

因此在制定教学目标、设计教学活动时，我以此为主线，努力做到以下两点：

1、强调个性化朗读

阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须*自己在阅读中边读边想，开启心智。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，教师要力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。

2、课内课外阅读材料有机结合

新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。

《音乐之都维也纳》这堂课完成教学任务比较顺利。整堂课我引导学生自已提问题，让理解的学生为同伴作出回答，这一生生互动的过程，则是围绕让学生开展自主的读书活动为前提，在反复的朗读中学生感悟语言文字，充分感受维也纳的音乐氛围，丰富了学生的语言积累。在学习课文之前，教师还为学生布置了上网查找相关资料的作业，并充分利用微机课引领学生进入相关的专题网站学习，学生在的信息海洋里自由地探索，一些比较优秀的学生通过大量的超文本的阅读，获得大量的有关维也纳的信息，有了更深的了解。

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