“语文味”——无法舍弃的追求《学会合作》教学反思

概要：《学会合作》教学反思： 《学会合作》第一课时的难点是仿照课文第二自然段“总——分——总”的构段方式，用上“总之”写一段话。课前教研组的集体交流中，同仁们提出了许多的话题，虹彩妹妹的教学设计中也有一些这样的话题，问题是怎么指导学生写好这段话。听了大家的教学建议，我在课上出示了一些话题，然后选择“自然界的许多生物都是人类的老师”这一话题指导学生说话，特别是排比句的描述更是难点，好在以前学过仿生学的有关课文，学生说起来还是头头是道的。接下去我让学生自由选择一个话题进行描述，课后再写下来。从作业的情况来看，平时表达能力好的同学写得还可以，但学生选择话题的范围比较窄，而且很多学生没有掌握排比句的表达形式，所以写话的效果不太好。《学会合作》教学反思 这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。 这篇文章条理特别清晰，纲目分明，如“什么是合作呢?”“为什么要合作”、“怎样才能卓有成效地合作呢?”等等，都具有提纲挈领的作用，并且可以拓展合作的成语和谚语。在开始备课的时候，我只是很浅显

《学会合作》教学反思：

    《学会合作》第一课时的难点是仿照课文第二自然段“总——分——总”的构段方式，用上“总之”写一段话。课前教研组的集体交流中，同仁们提出了许多的话题，虹彩妹妹的教学设计中也有一些这样的话题，问题是怎么指导学生写好这段话。听了大家的教学建议，我在课上出示了一些话题，然后选择“自然界的许多生物都是人类的老师”这一话题指导学生说话，特别是排比句的描述更是难点，好在以前学过仿生学的有关课文，学生说起来还是头头是道的。接下去我让学生自由选择一个话题进行描述，课后再写下来。从作业的情况来看，平时表达能力好的同学写得还可以，但学生选择话题的范围比较窄，而且很多学生没有掌握排比句的表达形式，所以写话的效果不太好。

《学会合作》教学反思

    这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。

    这篇文章条理特别清晰，纲目分明，如“什么是合作呢?”“为什么要合作”、“怎样才能卓有成效地合作呢?”等等，都具有提纲挈领的作用，并且可以拓展合作的成语和谚语。在开始备课的时候，我只是很浅显地，浮光掠影地寻找出问题的答案，读读讲讲。而没有抓住课文的关键词句如“协作”、“可贵的合作精神”、“可见……自我牺牲的精神”，来组织文章两个事例的学习。在伙伴的点拨下，我才发觉我钻研教材的肤浅。

    第一课时，通过读和写话的语言文字的训练，解决了“什么是合作？”和“为什么要合作？”，把第三个问题“怎样有效的合作？”留到第二课时。通过充分的感知和情境的渲染，想象的触发，学生在课堂得到语言的熏陶和精神的洗礼，多角度、立体地充分懂得了合作精神。第一个事例“乐团演奏”以扶为主，朗读、默读、品读，第二个事例就以学生自主探究为主，通过小小组发挥小组成员的优势合作学习，巧妙地将教学内容与学习方式融为一体，使学生既从语言上学到了合作精神又转变为实践行为，将文以载道的“道”，不着痕迹地教给学生。

    整堂课没有花架子，显得朴实真实，取得了预期的效果。课上，在学生的积极参与下，我也上得得心应手。只是，在问“上到这里，你想对这七个具有可贵的合作精神的孩子说些什么？”，我当初的设计意图是，让学生联系自己谈谈遇到这种情况出现的慌乱，从而在对比中显出七个孩子的伟大和榜样作用。也许，是问题的不明确，缺乏层次。举手的两个学生答得很牵强，而且是口号型的。当时，我就感觉这个问题的无趣和多余。

    课下，我又反思自己在课上的表现，在对学生的评价上还是不够明朗，不能有的放矢，有时很模糊。
 

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