概要：2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情. 一、回顾上节课内容,用一句话说说你对长江的了解. 二、朗读课文。1、一读课文，整体感知。 自由读，你最想知道什么？学生质疑。2、再读课文，解词析句。 你最喜欢读哪句？说一说你为什么喜欢这一 句？讲一讲你喜欢的理由。 师生交流，任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。 要点： 为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？ “雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。 “哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。指
2017年校研究课《长江之歌》教学设计,标签：苏教版六年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情.
一、回顾上节课内容,用一句话说说你对长江的了解.
二、朗读课文。
1、一读课文，整体感知。
自由读，你最想知道什么？学生质疑。
2、再读课文，解词析句。
你最喜欢读哪句？说一说你为什么喜欢这一 句？讲一讲你喜欢的理由。
师生交流，任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。
要点：
为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？
“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。
“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
3、三读课文，升华情感。
同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？作者用饱含深情，充满激情的语言为我们唱响了长江之歌，目的是什么？
体会作者对长江的赞美、依恋之情。
总结：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
4、练习朗读。你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗?
三、学唱歌曲。
四、作业（参见作业设计）
（四）阅读下面一首歌词，然后答题
我爱米兰
黄淑子
老师窗前有一盆米兰，
小小的黄花藏在绿叶间。
它不是为了争春才开花，
默默地把芳香洒满人心田。
啊，米兰，
像我们敬爱的老师。
我爱老师，
就像爱米兰。
老师窗前有一盆米兰，
小小的黄花朴素又明朗。
它不是为了赞扬才开花，
悄悄地用青春把祖国装点。
啊，米兰，
像我们敬爱的老师。
我爱老师，
就像爱米兰。
1．作者是怎样抓住米兰的特征刻画米兰的形象的？
2．这首歌运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？
3．这道歌词抒发了作者怎样的思想感情？
（四）阅读下面一首歌词，然后答题
我爱米兰
黄淑子
老师窗前有一盆米兰，
小小的黄花藏在绿叶间。
它不是为了争春才开花，
默默地把芳香洒满人心田。
啊，米兰，
像我们敬爱的老师。
我爱老师，
就像爱米兰。
老师窗前有一盆米兰，
小小的黄花朴素又明朗。
它不是为了赞扬才开花，
悄悄地用青春把祖国装点。
啊，米兰，
像我们敬爱的老师。
我爱老师，
就像爱米兰。
1．作者是怎样抓住米兰的特征刻画米兰的形象的？
2．这首歌运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？
3．这道歌词抒发了作者怎样的思想感情？
（四）阅读下面一首歌词，然后答题
我爱米兰
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