《我叫“神舟号”》的教学案例 马林

概要： 四．教学过程 （二） 故事导入，创设情境。 师：小朋友，你们知道月宫里面住着一位美丽的仙女是谁吗？（学生答是嫦娥）嫦娥是后翌的妻子，因为偷吃了长生不老药，才奔上了月宫。她上天后一直思念家乡，所以有一天晚上她出来散步，这时候她遇见谁呢？（多媒体分别展示嫦娥从月宫出来，神州号在太空上自由`快乐地飞着，然后向隅）。 生：你看！是嫦娥！嫦娥从月亮里出来了！好美哦！ 生：哎！神州号还回飞耶，它真美！ 师：（画面停止），小朋友们，你们刚才看到谁和谁了？他们有怎样了呢？ 生：我们看到嫦娥姐姐和帆船了，他们遇到一起好象还说话呢！

                                四．教学过程
                                （二）    故事导入，创设情境。
                                师：小朋友，你们知道月宫里面住着一位美丽的仙女是谁吗？（学生答是嫦娥）嫦娥是后翌的妻子，因为偷吃了长生不老药，才奔上了月宫。她上天后一直思念家乡，所以有一天晚上她出来散步，这时候她遇见谁呢？（多媒体分别展示嫦娥从月宫出来，神州号在太空上自由`快乐地飞着，然后向隅）。

                                生：你看！是嫦娥！嫦娥从月亮里出来了！好美哦！
                                生：哎！神州号还回飞耶，它真美！
                                师：（画面停止），小朋友们，你们刚才看到谁和谁了？他们有怎样了呢？
                                生：我们看到嫦娥姐姐和帆船了，他们遇到一起好象还说话呢！
                                师：那么到底说了些什么呢，请你们把书打开自己相声的把课文读一边！
                                （二）。理解课文，音乐朗读。
                                师：小朋友们，读完另外这篇文章，你们知道了什么呢？（学生争先恐后的举手发言）。
                                生：我知道嫦娥姐姐问了飞船两个问题？（找学生观察很仔细。说话很精炼）
                                师：你真会看书！那么是哪两个问题呢？
                                生：一个是“你从哪里来？”另一个是“以前怎么没遇见你？”
                                师：你真棒！问题回答的非常好。（奖励一朵小红花并贴在身上，学生了的美孜孜的，很自豪的样子。（随机在屏嫫上点出这两个问题）。

                                师：小朋友想想！嫦娥姐姐在问着句话的表亲怎么样？（学生一时不能了解）那么，让我来看嫦娥是怎么说的，好不好？（点击画面）。

                                生：哇！嫦娥姐姐说话了！（高兴地互相拍手）
                                师：谁想当嫦娥也学她来问一问》？（争先恐后的举手，没喊到的学生都哎声叹起）（在次我是想把学生容入到情景中去，以便更好地去领悟。通过朗读训练并采用多种朗读方式，激发学生们的兴趣）

                                师：对于嫦娥提出的两个问题，如果你是飞船的话，你回怎么回答呢？（学生基本上回答的都是书上的）
                                生：老师，我还想看飞船说话！

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