概要： 生：我想给他提个意见。他刚刚把“拱出了一个树坑”读成“拱出一个树坑”了。 师：你听得真仔细。请你当小老师读读这一句好吗？ 生：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。 （教师有手势暗示还有一名学生跟读，这一次他读对了。） 师：在你的帮助下，他读对了，谢谢你！现在谁愿意来读读课文的第五、六自然段？ 生读。 师：读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？ 师：（生说，师板书三位小伙伴的名字）让我们来喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
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生：我想给他提个意见。他刚刚把“拱出了一个树坑”读成“拱出一个树坑”了。
师：你听得真仔细。请你当小老师读读这一句好吗？
生：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
（教师有手势暗示还有一名学生跟读，这一次他读对了。）
师：在你的帮助下，他读对了，谢谢你！现在谁愿意来读读课文的第五、六自然段？
生读。
师：读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？
师：（生说，师板书三位小伙伴的名字）让我们来喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
生：小野猪、小象、小袋鼠你们好！
试着读读课文的第一自然段。看看你读懂了什么？
（学生自由练习朗读）
师：谁来读读？
生读。（在读的过程中很开心）
师：你读得真好。可是为什么那么开心呢？
（在评价中进行朗读指导）
生：因为我觉得大家一起去栽树肯定很开心。
师：你说得真棒。边读边想象图景。这是一种很好的读书方法。
师： 我们也来一起学学。自由练读。
生：读第一小节。
师：指名读。
生：读第一小节。
师：你觉得自己有进步吗？
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