全国阅读课堂教学大赛实录及评析：《会走路的树》

概要：【这里的提问不太妥当。我个人认为应该改成“你所认识的训鹿是什么样子的？”】生：驯鹿的头上长得像树。师：那是鹿角。生：我还认识一只美丽的小鸟。生：我的收获是小鸟与驯鹿成为了好朋友。师：给他掌声，他已经知道了课文的内容。师：这节课还会有收获的。请大家打开课文，对照拼音，读读课文。（生读课文）师：我们边读边想，课题与课文有什么关系。“会走路的树”指什么？生：小鹿。师：准确些。生：驯鹿。师：读的时候留意生字了吗？生：会。师：真好，许多同学都不急着举手，在默默地读了，这是一种成熟的学习方法。指名读。（早晨、好奇、有趣、大概，激动、陪）师：这个“奇”怎么住。生：以前学过“椅”字，去掉“木”字旁就好了。生：我们以前学过“可”，加上“大”就可以了。师：“大”有变化吗？生：把捺改成点。师：“趣”怎么记。生：“取”加上“走”。生：编个字迷。一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”着。师：这个字还有什么要提醒同学们注意的。生：“捺”改为“点”。生齐读。上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页

生：驯鹿的头上长得像树。

师：那是鹿角。

生：我还认识一只美丽的小鸟。

生：我的收获是小鸟与驯鹿成为了好朋友。

师：给他掌声，他已经知道了课文的内容。

师：这节课还会有收获的。请大家打开课文，对照拼音，读读课文。

（生读课文）

师：我们边读边想，课题与课文有什么关系。“会走路的树”指什么？

生：小鹿。

师：准确些。

生：驯鹿。

师：读的时候留意生字了吗？

生：会。

师：真好，许多同学都不急着举手，在默默地读了，这是一种成熟的学习方法。

指名读。（早晨、好奇、有趣、大概，激动、陪）

师：这个“奇”怎么住。

生：以前学过“椅”字，去掉“木”字旁就好了。

生：我们以前学过“可”，加上“大”就可以了。

师：“大”有变化吗？

生：把捺改成点。

师：“趣”怎么记。

生：“取”加上“走”。

生：编个字迷。一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”着。

师：这个字还有什么要提醒同学们注意的。

生：“捺”改为“点”。

生齐读。

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