郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析

概要：郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 一、导入1.同学们前天晚上，我看了场电影《赎金》，是一个富商的女儿被绑架了，就在警察忙碌的时候，他们发现了一辆可疑的车辆，于是便紧紧跟随。在跟随的过程中密切监视。绑匪十分狡猾，但是在警察的努力下，找到了巢穴，抓住了坏蛋。（同时板书：紧紧跟随 密切监视 及时报告）2.于是我想到了今天我们学习的课文，不是也要跟踪、报告吗？3.卫星能检测到台风呢？怎样监视台风呢？今天这节课，我们就来讨论这个问题【用故事的形式导入新课，能引起学生阅读的兴趣，但是教师在讲述的过程中注意一个有效性。词语的板书是为下文的学习做准备的，处理上还应该到后续，不要急于前移。】二、新授我们知道1—2小节是卫星和台风第一次见面，请大家自己读读课文，注意读好他们之间的对话。（1）学生自读（2）课件出示师：这是他们第一次对话，要想把对话读好，还要了解说话人的语气和他们的心情，谁先来试试？（指名读）师：你说说看，她读这段的时候用了什么样的语气呢？（生答）师：能告诉我你在想什么？（师生交流）师：谁来再读读？指名读师：我们一起读读【教师能激发学生内在的潜力，一遍遍

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郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析
 
 

一、导入

1.同学们前天晚上，我看了场电影《赎金》，是一个富商的女儿被绑架了，就在警察忙碌的时候，他们

发现了一辆可疑的车辆，于是便紧紧跟随。在跟随的过程中密切监视。绑匪十分狡猾，但是在警察的努

力下，找到了巢穴，抓住了坏蛋。（同时板书：紧紧跟随  密切监视  及时报告）

2.于是我想到了今天我们学习的课文，不是也要跟踪、报告吗？

3.卫星能检测到台风呢？怎样监视台风呢？今天这节课，我们就来讨论这个问题

【用故事的形式导入新课，能引起学生阅读的兴趣，但是教师在讲述的过程中注意一个有效性。词语的

板书是为下文的学习做准备的，处理上还应该到后续，不要急于前移。】

二、新授

我们知道1—2小节是卫星和台风第一次见面，请大家自己读读课文，注意读好他们之间的对话。

（1）学生自读

（2）课件出示

师：这是他们第一次对话，要想把对话读好，还要了解说话人的语气和他们的心情，谁先来试试？

（指名读）

师：你说说看，她读这段的时候用了什么样的语气呢？（生答）

师：能告诉我你在想什么？（师生交流）

师：谁来再读读？指名读

师：我们一起读读

【教师能激发学生内在的潜力，一遍遍地让学生去朗读，发挥自我对文本的理解，特别是语感懂的训练

有一定的实效。】

（3）面对台风的威胁，卫星是怎样读的呢？

（4）指名读，（我觉得你的态度十分坚决）请另外一个学生读。（你很自信，一定能完成任务）再指名

读（你非常自信）

（5）这里有一个词语叫“时刻”，给它换一个词语，也让句子的意思不变呢？

（6）指名说（每分每秒）请你把这个句子再读读

（7）齐读对话。（男生做台风，女生做卫星）

【“读有时，读有效。”教师注意了这点。】

2.第一次会面，台风威胁卫星，卫星很自信，要求完成任务。我们再往下读，台风又想干什么呢？自己

读

（1）学生自读

（2）师生交流

学生：还像继续威胁卫星

师：请你读读他的话语。

生：“小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我……嘿嘿……”

师：你在说这段话的时候，你用什么样的语气说的？

生：很生气的

师：卫星在几千米的高空，你这样说他能听见吗？（不能）那你再大声些。（指导朗读）――再指名读

（教师点评）――再指名读，你可以加上动作。

【教师一直注意对学生语感的培养。】

师：同学们，你们觉得台风厉害吗？它能够干什么呢？

（师生交流）

师：鸟儿见我……还可以说什么见“我”干什么？（人们见我……）嘿嘿的后面还有什么呢？你们还像

说什么呢？

生：嘿嘿，现在跑还来得及……

师：现在我们再来读读这段话吧（学生齐读）

（3）卫星是怎么说的？

学生读（师：你一点都不害怕嘛）

【发展了语言，了解了台风的厉害。三年级学生正处在发展语言的旺盛时期，教师清楚地明了这点，所

以侧重点就非常地明显了。教师在这里一遍又一遍地让学生朗读，同时也做出了不同层次的评判，这也

符合三年级学生的认知规律与他们的接受能力。】

3. 它又一次威胁卫星，它还想干什么？

（1）学生说：它想把卫星扑下来

（2）出示：“台风狂暴地跳起来……分小组读课文

（3）它成功了吗？

（4）老师这里有两个牌子，台风怎么样？“失败”（老师举牌），卫星呢？（成功，老师举牌）

【“两块牌子”形式上具有很大的新颖性，但是却没有用足。】

4.可是他不甘心啊，它又想了一招，接着往下读。

（1）指名读“哼，我要把你甩掉。”

（2）指导朗读

（3）接着往下读（你读得很好，如果把嘲笑的语气读得更好些就行了）

（4）这次台风又想干什么了呢？（学生：它想甩掉气象卫星）

（5）老师范读后面一句话，你们知道了什么？

学生：台风以为能够甩掉卫星，但是没有成功

学生：……

（6）齐读这段话“它有点累，……”

（7）这里也有两句话，你们能把句子读好吗？

出示：“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”

（指名读――指导朗读――男女生分角色读）

（8）这一次对决，谁有胜利了。（教师举牌）

【让学生做学生的示范比教师的分析来得更有效果，这就是生生之间的一个“对话”。这里教师的身体

也是一直在进行着“阅读”，这便是“阅读智能”中的一种阅读。】

5.想知道台风怎样办了呢？它没有办法了，只有将怒火撒向城市，撒向人们。

请大家自读6――7小节

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