乘着想象的翅膀《日月潭的传说》教学实录

概要：乘着想象的翅膀《日月潭的传说》教学实录一、复习、概述课文主要内容师:今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。师：这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？学生无语师：老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。（轻声说）带着想象读书。师：你听到了什么？生：带着想象去读书。（随后齐读。）师：传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。板书：想象。【设计意图：神话传说类课文既是记事类文章，但又与普通的记叙性散文不同。它往往有着小说一样的精彩情节引个遐想，又有着鲜明的人物形象。开课之初采取授秘诀的方法，既调动了学生兴趣，启发学生注意倾听，又传递了一种学习方法。】师：接下来，老师要考考大家想象力。首先请读读词语，你能读准确吗？ 出示龙吞日月漆黑一团 降伏恶龙一筹莫展 挺身而出 千辛万苦 化作青山 永远守卫一生读，师：读得响亮而准确，没有读出词语的味道来。带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事，再读。生练读，指一生读，师：这样读就有些味道了。这些词语来源于课文，很久很久以前，两条恶龙

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乘着想象的翅膀《日月潭的传说》教学实录
一、复习、概述课文主要内容

师:今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。

师：这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？

学生无语

师：老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。（轻声说）带着想象读书。

师：你听到了什么？

生：带着想象去读书。（随后齐读。）

师：传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。　　板书：想象。

【设计意图：神话传说类课文既是记事类文章，但又与普通的记叙性散文不同。它往往有着小说一样的精彩情节引个遐想，又有着鲜明的人物形象。开课之初采取授秘诀的方法，既调动了学生兴趣，启发学生注意倾听，又传递了一种学习方法。】

师：接下来，老师要考考大家想象力。首先请读读词语，你能读准确吗？ 出示

龙吞日月　漆黑一团   降伏恶龙　一筹莫展 

挺身而出   千辛万苦  化作青山  永远守卫

一生读，

师：读得响亮而准确，没有读出词语的味道来。带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事，再读。

生练读，指一生读，

师：这样读就有些味道了。这些词语来源于课文，很久很久以前，两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。人们为了降伏恶龙，聚在一起商量办法，一筹莫展。这时候，大尖哥和水社姐挺身而出，他们吃尽千门万苦，拿到了金斧头和金剪刀。杀死了恶龙，救出了日月，他们却因为吃了龙肉化作了青山，永远地守卫在日月潭的两边。（师生共同叙述，用上出示的词语，目的为了复述课文大意，并为下一步背诵铺垫）

师：想象着这个动人的传说，读一读。

师：下面开展一次比赛，愿意吗？比一比，谁最先把上面的成语背下来。

生练习，指一生背诵。

师：你是第一个会背诵的同学，我想到一句广告语，好记性就是好记性！同学们，一起来背背好吗？不会背的同学可以看一眼屏幕。

生齐背。

师：你们都是好――记性。

【教学设想：读词语分为三个层次:读准确—读精彩—读出课文主要内容—积累。此举一石二鸟之效,既训练了记忆力,又重温了课文大意，积累了语言词汇。】

二、导读第一自然段

师：为了奖励大家，让我们一起去欣赏一道如诗如画的风景。(播放课件，日月潭图片)

生欣赏不由发出惊叹“哇，真美啊！”。

师：读读课文，看看课文怎样描绘这美丽的风光。只用了两个词群山环抱，树木葱茏两个词概括地写出日月潭的美丽，作者真是惜墨如金，美美地读一读。

生读书。www.88haoxue.com

师：日月潭不仅风景秀美，还有一个动人的传说！板书：动人

师：（出示）请同学们轻声读读课文2-5节，读一读画一画，这个传说中的什么地方打动了你？可以是一个词，一个句子。

生：默读，思考。

交流　师提示，先说是第几自然段，然后再读。

生：读第五节。

师：故事的结尾很让人感动。还有哪儿？

生：读第四节。

师：故事发展过程很是打动人。

生：（读）就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

师：接下来，我们按照故事发展的顺序进行细致地读书交流。

【教学意图：欣赏图片，调节开课之初背诵词语的紧张与疲劳，美读第一自然段进入故事学习，抓住“动人”二字，偷换概念为“打动”，让学生自主读书。】
 
  三、读好故事（读出精彩 读出想象）

(一)交流第一处

出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

1.理解词义

师：把目光再缩小一些，各自读读，在这句话中，最让你感动的是哪个词语？

生：“挺身而出”

师：（边板书边追问），“挺身而出”是什么意思？　　　　

生：勇敢地站起来。

2.理解环境，读出想象

师：大尖哥和水社姐是在什么情况下挺身而出的？

生：就在人们一筹莫展的时候。

师：课文怎样描写人们一筹莫展的场面的？

生：读课文第三节文字。

师：这是一条怎样的龙？

生：凶猛、凶残、凶恶、威力无比的龙。

师：当它们吞吃了日月以后，又躲在了深潭里，降伏它们难不难？

人们当时的心里会怎么想？　想象人们一筹莫展莫展的情景，再来读一读。

生练读

师：哪位同学通过朗读让大家看到人们无奈的神情。

一学生读书读得较好。

师引读：就在人们一筹莫展的时候，（生齐读）年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

3.想象表达，表现形象

师：大尖哥和水社姐会挺身而出后，会怎样说？

生：让我们去降伏恶龙吧！　　

生：我们一定能够降伏恶龙的！

师：换一种说法。

生：制服恶龙、征服恶龙、打败恶龙、杀死恶龙、战胜恶龙等。

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