《江雪》课堂实录

概要： 杭州市西湖小学 郑雪琴 一、课前准备：营造爱诗的氛围。老师：刚才我们一起背了许多诗。古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首古诗??《江雪》二、整体感受：勾勒寒江独钓的轮廓。老师：请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好；不会读的试着把它读正确。学生自由读诗。老师：谁来试一试？ 学生：（读错了一个音）老师：同学们听，有没有需要提醒一下的。学生：“径”不读第一声，应该是第四声。老师：呵，你的耳朵真灵。我们一齐读。这个字的意思是??学生：“径”是“小路”的意思。老师：整个词呢？学生1：许多路。学生2：成千上万条路。老师：刚好是一万条路吗？学生：不是，这是一种夸张。（www.88haoxue.com www.88haoxue.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：江雪）此文转载老师：是的，夸张是古诗常用的一种方法。这一首诗中还有哪些地方也用了这样的手法？学生：“千山”。老师：那么意思就是??学生：许许多多的山。老师：谁还想来读一

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 杭州市西湖小学  郑雪琴

 

一、课前准备：营造爱诗的氛围。

老师：刚才我们一起背了许多诗。古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首古诗??《江雪》

二、整体感受：勾勒寒江独钓的轮廓。

老师：请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好；不会读的试着把它读正确。

学生自由读诗。

老师：谁来试一试？

学生：（读错了一个音）

老师：同学们听，有没有需要提醒一下的。

学生：“径”不读第一声，应该是第四声。

老师：呵，你的耳朵真灵。我们一齐读。这个字的意思是??

学生：“径”是“小路”的意思。

老师：整个词呢？

学生1：许多路。

学生2：成千上万条路。

老师：刚好是一万条路吗？

学生：不是，这是一种夸张。

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老师：是的，夸张是古诗常用的一种方法。这一首诗中还有哪些地方也用了这样的手法？

学生：“千山”。

老师：那么意思就是??

学生：许许多多的山。

老师：谁还想来读一读？

两名学生读。

老师：你们读得真流畅。尤其是读正确了一个新词“蓑笠翁”。

学生齐读。

老师（指着课件）：你看，他身上穿着的是??

学生：蓑。

老师：头上戴着的是??

学生：笠。

老师：整个词的意思就是??

学生：一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。

老师：我们一起来把整一首诗读一读。

学生齐读。

三、试讲诗意：感受寒江独钓的氛围

老师：刚才我们已经初步读通了这首诗。接下来我们该做什么？

学生：弄懂诗的意思。

老师：怎样才能弄懂诗的意思？你们有什么好办法？

学生1：多读几遍。

老师：哦，朗读品悟。

学生2：可以了解一下诗人的历史情况。

老师：对，这是一个很好的办法。

学生3：先理解重点词，再把它们串起来。

老师：这就叫“串词连句法”。但是碰到解决不了的字或词该怎么办？

学生1：查字典。

学生2：找资料。

学生3：问老师。

老师：其实古诗下面的注解也是你的好帮手。接下来，我们就“八仙过海，各显神通”，自己试着来说说整首诗的意思。

学生试讲，教师巡回倾听。

老师：谁来试着说说？

学生纷纷举手。

学生1：许多山上的鸟都飞走了，许多路上的人都不见了。只有一条孤单单的小船上，坐着一个老翁，独自在寒江上钓鱼。

老师：看得出他的自学很有成效。谁还想来说一说？

学生2：千山万岭上的鸟都看不见了，许许多多的路上也找不到人的脚印。在孤孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，独自一人冒着风雪在寒冷的江上钓鱼。

老师：呵，进步很明显呢！你觉得他那些地方说得好？

学生1：“踪”是脚印的意思，这个字解释得准确。

学生2：把“蓑笠翁”的意思说明白了。

学生3：“冒着风雪”这个词用得好。

老师：有没有不同的说法？

一学生犹豫举手：最后一句话应该是讲老翁独自钓雪吧？

众学生笑，老师却竖起大拇指：他说了一句大实话。你看，诗中不就是讲“独钓寒江雪”吗？

学生沉思。

学生1：可能是结冰了。

学生2：要不就是钓不到鱼。

老师：还是让老师来给大家解开这个谜底吧。在古代诗歌中，为了使诗歌表达更精炼，读起来更上口，诗人常常使用 “倒置”的方法。在解释的时候，我们就要对诗的顺序进行必要的调整，你看??

课件演示：把“独钓寒江雪”改为“寒江雪独钓”。

老师：所以这句话在解释的时候就可以说成??

学生：在寒冷的下着大雪的江面上独自钓鱼。

老师：看来大家很有收获。谁还想把整一首诗的意思再说一说？

四、意境探寻：体会寒江独钓的孤傲

老师：学到这儿，我们对这首诗的意思已经有了大概的了解。现在请你静下心来，再细细地读一读。你从诗句中感受到了什么？

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学生轻声朗读。

学生：我感觉这个老翁很孤独。

老师：你的感受很准确。

学生：我觉得这个老翁很勇敢，这么冷的天还坚持钓鱼。

老师：哦！你的感受比较独特。

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