《最佳路径》第二课时教学实录之一

概要： 师：修改了什么？多少次？你体会到什么？ 生：设计起来很不简单。 生：路径很难设计。 生读：对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。 师：为什么你突出了‘没有一次’这些词？ 生：因为路径设计好很不容易。 师：很好，还有哪些地方也可以看出路径设计很困难吗？ 学生默读课文1、2两小节，然后我们根据“40多年”、“攻克过无数个难题”、“大伤脑筋”、“催促”等词语谈体会，当然时间紧张学生也能从文中体会出来。另外，从这些交流中我们还感受到了设计师的“精益求精”的精神。 反思：感觉不够引导简洁。 四、创造灵感：要有放松的心态和情景 师：创造一样东西很难，创造需要灵感，可是灵

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                  　　师：修改了什么？多少次？你体会到什么？
                  　　生：设计起来很不简单。
                  　　生：路径很难设计。
                  　　生读：对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
                  　　师：为什么你突出了‘没有一次’这些词？
                  　　生：因为路径设计好很不容易。
                  　　师：很好，还有哪些地方也可以看出路径设计很困难吗？
                  　　学生默读课文1、2两小节，然后我们根据“40多年”、“攻克过无数个难题”、“大伤脑筋”、“催促”等词语谈体会，当然时间紧张学生也能从文中体会出来。另外，从这些交流中我们还感受到了设计师的“精益求精”的精神。
                  　　反思：感觉不够引导简洁。
                  　　四、创造灵感：要有放松的心态和情景
                  　　师：创造一样东西很难，创造需要灵感，可是灵感在什么时候比较容易出现？同学们来读读这句话。
                  　　（出示：“灵感”的获得一般是在放松的无意识情况下获得的。）
                  　　我举了例子，如阿基米德洗澡时候发现浮力等。
                  　　师：大家都赞同放松才能有灵感，你说格罗培斯知道这个道理吗？
                  　　多数孩子说知道，并且结合课文“他就让司机驾车带他去了地中海海滨”来谈。
                  　　接着，我说：“那么在地中海他放松的时候，得到什么的启发而有了设计的方法呢？请同学们读课文3、4小节，认真思考。”
                  　　五、读懂两种卖葡萄的方法
                  　　我们通过读，发现第3节的卖法是吆喝法，第4节的卖法是“给人自由、任其选择”法。
                  　　谁的生意好呢？根据这个讨论，我们是结合课文的语句进行的，如对“总是、最先”等词的理解和体会。
                  　　接着读课文描写（两段写葡萄卖法的话），读完谈体会，感悟路径设计的思路来源于卖葡萄的方法。
                  　　六、联系《苹果里的五角星》来谈创造力来源于什么？
                  　　师：关于创造力，第5课中我们发现——（出示：创造里，往小处说，就是换一种切苹果的方法。）
                  　　学生读完后，我请同学填空。题目是，创造力，……？
                  　　学生写。
                  　　交流。
                  　　生：创造力取决于你是否处于悠闲状态。
                  　　生：创造力，你不去管他，他就不请自来了。
                  　　师：光悠闲，紧紧随他去，他就能出现吗？
                  　　生迷惑，我说还是来看看创造力，灵感到底需要什么吧？
                  　　出示——《辞海》中的“灵感”词条说：“创造者在丰富实践的基础上进行酝酿思考的紧张阶段，由于有关事物的启发，促使创造活动中所探索的重要环节得到明确的解决，一般称为获得灵感。”
                  　　生：创造力，往小处说，就是由卖葡萄想到路径设计。（掌声响起来）

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