（原创）关爱弱小生命——《我不是最弱小的》教学片段－－聆听清风

概要： 关爱弱小生命 ——《我不是最弱小的》教学片段 路正平 在学习了前面一组有关春天的抒情散文之后，《我不是最弱小的》这篇课文显得朴实平淡。它主要记述了一个5岁小男孩萨沙不甘弱小，保护比自己更弱小的蔷薇花的美好品质，学生在初步感知课文后，对这一主题已有了模糊的印象，但显得非常空调乏味，如何让 学生的情感体验丰满起来呢？我设计了以下几个环节： 问：课文中妈妈、哥哥、萨沙，我们为什么对萨沙印象最深刻？ 学生有的说萨沙天真、可爱。有的说萨沙喜欢蔷薇花。还有的说他保护弱小的蔷薇花。

 关爱弱小生命
                              ——《我不是最弱小的》教学片段

                               路正平  
                                  
                              
                              在学习了前面一组有关春天的抒情散文之后，《我不是最弱小的》这篇课文显得朴实平淡。它主要记述了一个5岁小男孩萨沙不甘弱小，保护比自己更弱小的蔷薇花的美好品质，学生在初步感知课文后，对这一主题已有了模糊的印象，但显得非常空调乏味，如何让
                              学生的情感体验丰满起来呢？我设计了以下几个环节：
                               问：课文中妈妈、哥哥、萨沙，我们为什么对萨沙印象最深刻？
                               学生有的说萨沙天真、可爱。有的说萨沙喜欢蔷薇花。还有的说他保护弱小的蔷薇花。
                               让学生想象：问：当时大雨倾盆，只有一件雨衣，为什么哥哥和妈妈把雨衣让给萨沙？
                              
                              学生说：“妈妈和哥哥都认为萨沙最弱小，就把雨衣让给他。而且妈妈说：“要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。”
                                                       
                               3、问：你喜欢萨沙吗？
                               学生齐声回答：“喜欢。”
                               4、关键问题：萨沙在家中本来就是最弱小的。需要家人的保护、照顾，他
                              却去保护蔷薇花，他不是吃亏了吗？难道你们喜欢这样的“傻子”吗？[学生沉默了……]
                               
                              [是的，在商品经济高速发达的今天，像萨沙这样关爱弱小的人已经很少。人们都在为自己的利益而奋斗。学生虽然口头喜欢这样的“傻子”，但他们内心真的会认同这样的“傻子”吗？]
                               
                              5、为了粉碎那些“个人主义”的思想，我进一步启发：同学们，萨沙看起来是弱小的，但是他不认为自己是最弱小的，在寻找保护比他更弱小的蔷薇花。你们准备怎样对待生活中比我们弱小的生命呢？
                              

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