《游园不值》教学实录(窦桂梅)

概要：生：苍苔。师：你怎么走的就怎么读。生读。师：同学们你看那刚才的表情，好像在说我只能这么走哇，我怕踩坏了苍苔，但是我还是要来呦，我是多么的矛盾，所以我只能这样走啊，走得特别慢。所以他读的就是自然而然的慢而且很轻。谁，有别的？一女生上来走。走的很快。师：哎呀哎呀哎呀，走的挺快，还这样这样，为什么这样走？生：因为我不忍心踩着一点点的苍苔，所以我绕来绕去。师：而且走的还很快，越快脚印留的就越——生：浅师：而且留的越少，脚印留的越少越好，听听他是怎么怜苍苔的吧。（生深情地读。）师：听见那苔没有。应怜屐齿印苍苔（众笑）来吧，我们就自己读出对苍苔的那份怜。学生齐读。（非常精彩）师：哎呀，刚才看了一大片，现在是舍不得了。谢谢同学们，你瞧瞧，这个怜字啊，还有一种特别的感情，在这里还藏着一首美丽的古诗啊！（课件出示）读。生：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。－陆游《临安春雨初雾》知道吗？叶绍翁看到他的好朋友这首诗后说：“你也想写杏花，你是通过那春雨之后来写杏花啊，看，我偏偏要避重就轻，我不写春雨，我写春雨后的苍苔，所以这一句我就要特别的重重地来写，我所见的我所喜爱的我就能浓缩到一个字儿上

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　　生：苍苔。
　　师：你怎么走的就怎么读。
　　生读。
　　师：同学们你看那刚才的表情，好像在说我只能这么走哇，我怕踩坏了苍苔，但是我还是要来呦，我是多么的矛盾，所以我只能这样走啊，走得特别慢。所以他读的就是自然而然的慢而且很轻。谁，有别的？
　　一女生上来走。走的很快。
　　师：哎呀哎呀哎呀，走的挺快，还这样这样，为什么这样走？
　　生：因为我不忍心踩着一点点的苍苔，所以我绕来绕去。
　　师：而且走的还很快，越快脚印留的就越——
　　生：浅
　　师：而且留的越少，脚印留的越少越好，听听他是怎么怜苍苔的吧。
　　（生深情地读。）
　　师：听见那苔没有。应怜屐齿印苍苔（众笑）来吧，我们就自己读出对苍苔的那份怜。
　　学生齐读。（非常精彩）
　
师：哎呀，刚才看了一大片，现在是舍不得了。谢谢同学们，你瞧瞧，这个怜字啊，还有一种特别的感情，在这里还藏着一首美丽的古诗啊！（课件出示）读。
　　生：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。－陆游《临安春雨初雾》知道吗？叶绍翁看到他的好朋友这首诗后说：“你也想写杏花，你是通过那春雨之后来写杏花啊，看，我偏偏要避重就轻，我不写春雨，我写春雨后的苍苔，所以这一句我就要特别的重重地来写，我所见的我所喜爱的我就能浓缩到一个字儿上那便是——
　　生：怜
　　师：你看，就这一句话。七个字儿，我们咀嚼了推敲了那么长时间，假如用今天的话写啊，写一篇游记，咱们起码也得写上三五百字，有的同学可能还会写上千字儿，然而，古诗仅仅是几个字儿，而且这几个字儿还要凝成一个字儿，我的亲爱的同学们，今天的我们回到诗里面去，我们才能深深地感受到这诗歌中藏着的美丽。所以看着同学们的表情我就产生一种发自内心的由衷的敬畏啊！好，那我们就继续聊聊吧。
　　师：对柴扉哪个字？
　　生齐说：扣。
　　师：扣的意思就是——
　　生：敲。
　　师：哦，既然扣就是敲的意思，我想起了咱们课前背的这首啊，韩愈说用敲好哇，还弄了一个这么美的故事，既然敲好，扣也是敲的意思，来吧，咱们把敲放进这首诗中，读——
　　生读。
　　师：你笑什么？
　　生：我觉得这里用敲很不恰当，因为这里是轻轻的，小扣就是非常非常轻的敲，但是如果用敲，敲就是比较重“砰砰砰”，比较重，这里诗人非常地爱惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是轻轻的意思。（鼓掌）
　　师：所以，这位同学，他理解叶绍翁的心，我得用扣不能用敲，就像他说的敲，做做动作，放在桌子上。
　　（生敲桌面，发出很重的声音。）
　　师：哎哟呦呦，来——扣的动作
　　（生做扣的动作。）
　　师：你看那女同学，刚开始做的时候，是给人家一个手背，现在是用手心给人家（示范：用右手敲左手的手心）同学们来，就跟她来扣一扣，来，小扣就是轻轻地——扣。看到小字，还会想起一个成语，那叫小心翼翼，那也就是说这里面是轻轻地、小心翼翼地——扣。
　　（生齐做小扣的动作。）
　　师：我对那个女同学真是佩服。这样，你扣了多少长时间？
　　生：很长时间。
　　（再问一男生。）
师：你扣了多长时间？
　　生：扣了很久。读第二句。
　　师：他那久我们可以创造性的来表示我们扣的时间的——长。来呀，开始
　　（生齐读。）
　　师：其实窦老师的性格比你们还急，要是我的话，我既着急我还要耐心，所以我在扣门的时候我会（急急地读这句）（众笑，读得太生动了）久不开，不开，不开，就因为不开不开我就傻傻地敲，它就不是小心翼翼的感觉。是吧，好，亲爱的同学们，想怎么扣就怎么扣，想怎么表现心情就怎么表现心情。
　　（生齐读。）
　　师：我想起一个成语那叫扣人心弦。扣出了对园主人的——
　　生：尊重。
　　师：对春天的——
　　生：喜爱。
　　师：对春天的——
　　生：怜惜。
　　师：给她掌声。刚才他说喜爱，她说怜惜，这便让我想起我扣门的时候，我都要小心翼翼地轻轻地做，我怕打扰了春天，那体现的是春天的那份恬静啊！所以那小扣也就体现了一个字儿，那就是—
　　生：怜。
　　师：继续聊红杏。
　　生：写红杏用了“出”字，“出”说明春天来了，红杏开得很旺。都已经从墙头里钻出来了。“出”和关相对，没有关就没有“出”。
　　师：给他掌声，他会推敲，由一个“出”引出了和它相对的一个字儿——“关”，他给我们这么大的启发。请同学们看一看（课件）这“关”和“出”后的这句。读——
　　生：杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙来。
　　师：叶绍翁和陆游都用了一个相同的字形容红杏的出。可是形容它怎么出的时候，叶绍翁用的是——
　　生：关。
　　师：陆游用的是——
　　生：遮。
　　师：亲爱的同学们，你们知道吗？在我的学校原来清华大学的著名教授钱钟书，他告诉我们陆游的诗作留传千古的很多，然而这一句却不如叶绍翁的这一句。尽管叶绍翁在《唐诗鉴赏词典》里只留下三首，然而就是一个字儿的不同，一个用“遮”一个用“关”，这两句却成了千古名句。这是为什么呢？前后桌讨论讨论研究研究推敲推敲，这“遮”和“关”怎么就有这么大的不同。
　　生：出墙来，关可以表现出关得非常的紧，而遮不过是表面的遮盖一下，遮的时候不能出来，关好像能出来了，出墙来说明红杏很有生命力。
　　师：那就是关的我紧，我就出来，需要——
　　生：时间。
　　师：还需要——
　　生：力量。
　　师：遮呢？
　　生：遮就是简简单单地盖一盖。
　　师：想要出来就——
　　生：就可以出来。
　　师：不想出来就。
　　生：不能出来。
　　师：是不想出来，不是不能出来，但你关我，就像我们这个礼堂一样，整个的门，整个的一切都——
　　生：封锁了。
　　师：想象一下，封锁了，所以红杏想出来，就如他说的那样，但需要力量。亲爱的同学们，瞧瞧这关，关得我越紧我就越想
　　生：出来。
　　师：越想关我，我就越想出来，你要是不关我的话，也许就没有这关的刺激，我就会象这园里的其他鲜花一样，想怎么长我就怎么长，我也不知道我被关的滋味，我也不知道我想不想出来的——
　　生：感觉。
　　师：所以现在这一关我就要出来，你看那红杏，就显得特别的——
　　生：美丽。
　　师：换个词，音同调不同。

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