《游园不值》教学实录

概要：--《游园不值》教学实录今天的第二节课，我被五年级的孩子软磨硬泡，连推带拉地“请”进了教室。这般孩子，被殷俊调教的，一个个“如狼似虎”了。他们是要我上《游园不值》这首诗。上就上吧，不是鸭子，也被赶上架。于是就诞生了下面的一堂课：师：今天是个特殊的节日，请问，你想对我说一句什么话。生：就一句吗？师：是的，就一句。生：老师，我想对你说。殷老师：你已经说了一句了，请坐下。生：老师，你好。生：老师，让我做作业吧。生：老师，我们到室外上一节活动课吧。生：老师，你应该送999朵玫瑰给殷老师。生：老师，你应该买花送给你老婆。师：你们想知道四年级的同学对我说了什么吗？生：想！师：我一走进教室，他们齐声对我说：我们大家都爱您，就像老鼠爱大米，巴不得一口吃了您！生：大笑。师：他们不好意思说亲我，就改口说成要吃掉我啊。生：又笑。师：好了，我们就闹到这儿，闲话少说，言归正传。请把书翻到《古诗二首》，今天我们来研究一下第一首《游园不值》。先找几位同学分别来读一读，看能不能把古诗读正确了，读通顺了。生：把“印苍苔”的“印”读成了后鼻音。生：把“应怜”的“应”的音调读成了去声。生：读得很正确，但

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--《游园不值》教学实录

今天的第二节课，我被五年级的孩子软磨硬泡，连推带拉地“请”进了教室。

这般孩子，被殷俊调教的，一个个“如狼似虎”了。

他们是要我上《游园不值》这首诗。

上就上吧，不是鸭子，也被赶上架。

于是就诞生了下面的一堂课：

师：今天是个特殊的节日，请问，你想对我说一句什么话。

生：就一句吗？

师：是的，就一句。

生：老师，我想对你说。

殷老师：你已经说了一句了，请坐下。

生：老师，你好。

生：老师，让我做作业吧。

生：老师，我们到室外上一节活动课吧。

生：老师，你应该送999朵玫瑰给殷老师。

生：老师，你应该买花送给你老婆。

师：你们想知道四年级的同学对我说了什么吗？

生：想！

师：我一走进教室，他们齐声对我说：

我们大家都爱您，就像老鼠爱大米，巴不得一口吃了您！

生：大笑。

师：他们不好意思说亲我，就改口说成要吃掉我啊。

生：又笑。

师：好了，我们就闹到这儿，闲话少说，言归正传。请把书翻到《古诗二首》，今天我们来研究一下第一首《游园不值》。先找几位同学分别来读一读，看能不能把古诗读正确了，读通顺了。

生：把“印苍苔”的“印”读成了后鼻音。

生：把“应怜”的“应”的音调读成了去声。

生：读得很正确，但感情不到位。

师：按照读正确的标准来要求的话，我可以给你打100分了。

师：哪位女同学来试一试呢。李林蔚，你来读。

生：读得正确、流利，

师：读得很到位了，现在，让我们大家一起来读一读，像李林蔚同学一样来读一读。

生：齐读。

师：把古诗读通了，这仅是学习古诗的第一步，下面，我们要来研究这首古诗，怎么研究呢？首先在从一个字一个词入手，看看哪个字的意思，哪个词的意思是自己明白的，哪些地方是不明白的，把不明白的提出来与别人交流，把明白的地方说给别人听一听，看与别人理解的是不是一个样。这样一步步地来理解，最后呢，把它们连起来，就是整句诗的意思了，把诗句的意思连起来，就是整首诗的意思了。这是理解古诗的第二步。

下面我们来做个尝试，先对这首诗的题目进行研究，看你明白了什么，哪个地方还不明白，记住，一定要从细微的地方来进行质疑。

生：“游园”我不理解。

师：我再提醒一遍，从小处着眼，“游园”你不懂，你把它先拆开来，先理解“游”，再理解“园”，估计你就找到答案了。

生：“游”就是旅游，“园”就是园子。

生：“游”就是游玩，“园”就是花园。

生：我觉得“游园”就是去老朋友的家里拜访他。

生：我觉得“游园”就是写诗人东走走西转转，很悠闲自得。

生：老师，我不知道“不值”指的是什么？

生：就是不值得。

生：就是没有什么了不起。

生：就是无所谓。

师：你们先别着急来回答，先来读一读第二句诗，再想一想，就会明白了。

生：自由读第二句。

生：“不值”好像是说诗人去见老朋友，却没有见到。

师：嗬，今天在这节课上，你应该得到第一支玫瑰。

这样理解就对了，“值”是“见到”的意思，“不值”就是没有见到。那么这样一来，你们能把题目的意思说一说了吗？

生：就是说诗人游园的时候，想去拜访老朋友，可是老朋友不在家，所以没有见到他。

师：对，诗人想去会一会老朋友，春天来了，与他聊聊天，叙叙旧，谈谈知心话，赏赏大好春光，那是多美的事情啊。可是却没有见到他。

题目我们搞懂了，因为在理解题目的时候，有的同学提到了第二句，所以我们现在就先来研究和经二句，好吗？

生：好，我不知道“小扣”是什么意思。

生：老师，我知道，“小扣”就是轻轻地敲门。

师：很对，从轻轻地敲门，你可以看出诗人是一位什么样的人呢？

生：他不仅学识渊博，而且知书达礼。

生：他很懂礼貌。

生：他很文雅。

生：他很注重礼节。

师：你们真是诗人的知心人哪！

生：“柴扉”指什么啊？

生：你看看图就知道了，就是用柴草做的门嘛！

师：对，这样一交流，就什么都搞懂了。

生：“久”呢？

生：就是很长时间的意思。

生：就是老大一会儿。

师：那把这句的意思连起来说一说。

生：诗人轻轻地敲门，敲了好长的时间，没有人答应，也没有人过来开门。

师：嗯，就是这个意思。

下面我们来研究第一句好吗？谁能针对第一句提出不懂的问题？

生：“屐”是什么？

生：你看看图，就是脚上穿的木鞋。

师：对，就是木鞋，古时候叫做“木屐”，为了防止行走的时候打滑，就在鞋底上刻了一道一道的底纹。这样一来，你们知道“屐齿”的意思了吗？

生：就是鞋子踩到苍苔上留下的痕迹。

师：对极了，谁见过苍苔吗？

生：我见过，就是在潮湿的地方，生出的苔藓。

生：对，毛茸茸的。

师：那“苍苔”呢？

生：就是苍翠色的苔藓。

师：毛茸茸的、苍翠的苔藓，你见了，会有什么感受？

生：很好玩，很喜欢它。

师：带着这种喜欢的感情，你想一想，“应怜”是什么意思呢？

生：就是可怜。

生：不对，是可爱。

生：是怜惜。

师：你有一颗爱心啊，你应该得到今天的第二枝玫瑰。

这句诗，可以用“因为……所以……”的句式来说一说，试试看。

生：因为怜惜苍翠的苔藓，所以怕自己的脚踩在上面，把苔藓给踩坏了。

生：因为喜欢苔藓，所以怕把它给踩了，就小心翼翼地行走。

师：你们看，诗人的心多柔软啊，对自然界的一草一木，他都有爱惜之心。大家想想看，他满怀着兴致来访友，结果却没有见到朋友，被挡在了门外，这时，他该是什么样的心情啊？

生：很失望。

生：一下子感到很无聊。

生：很遗憾。

生：他一下子没有了兴致。

师：诗人是乘兴而来，败兴而归了吗？请读一读三、四两句诗，从里面找一找答案。

生：读三、四两句。

生：诗人感到很惊喜。

生：他正在失望的时候，一抬头，看见了一枝盛开的杏花伸出了墙外。

生：那杏花象征着整个园子里的风光。

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