概要：生有感情地读全诗。师：看到大家读得这样有兴致，这样吧，我们来开一个吟诗会。大家比赛，看谁吟诵得最好。学生自由准备。学生各种形式吟诵古诗。…… 总评： 低年级的古诗诵读教学一直是令低年级语文教师头疼的事，不知道如何组织教学，因为它不同中高年级的教学。所以在实际的课堂教学中总是把古诗诵读教学的要求拔高了，跟学生大讲意境，大讲诗句意思，结果很有趣的课学生上得索然无味。 《语文课程标准》第一学段的阶段性目标强调：“诵读浅显儿歌、童谣和浅近的古诗。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”从这目标可以看出，低年级尤其是一年级的古诗诵读就是以读为主，首先要读准字音、读连贯词语、读通顺句子。然后就是在老师的指导下读出感情，在读中初步感受语言的美，在读中对诗句的情感有些初步的体验。最后在读中积累语言，达到熟读成诵的目的。 上一页 [1] [2]
《宿新市徐公店》课堂实录和评析,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com总评： 低年级的古诗诵读教学一直是令低年级语文教师头疼的事，不知道如何组织教学，因为它不同中高年级的教学。所以在实际的课堂教学中总是把古诗诵读教学的要求拔高了，跟学生大讲意境，大讲诗句意思，结果很有趣的课学生上得索然无味。
《语文课程标准》第一学段的阶段性目标强调：“诵读浅显儿歌、童谣和浅近的古诗。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”从这目标可以看出，低年级尤其是一年级的古诗诵读就是以读为主，首先要读准字音、读连贯词语、读通顺句子。然后就是在老师的指导下读出感情，在读中初步感受语言的美，在读中对诗句的情感有些初步的体验。最后在读中积累语言，达到熟读成诵的目的。
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