江苏省第六届苏教版语文青年教师教学观摩《半截蜡烛 》

概要： 老师做旁白，一名学生演。 表演得怎么样？同学们评价一下。（应该轻轻地吹，这样做的好处是什么？书上用了一个什么词？“急忙”师生交流，通过插图来理解，伯诺德夫人站在德军的身后，可以急忙，但是在德军面前却是非常从容的。她的表情应该是什么样子的呢？应该是微笑的，语气要变更一下。我们读书就是这样一遍又一遍能读出不同的味道来。） 再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。 比刚才演得怎么样？有进步 我们从伯诺德夫人的表现……（不露马脚） （我觉得这个词语用得并不是很好。“马脚”这个词语好像是个贬义词，但是老师在学生第一次说出来的时候并没有提出来，后面就有学生不断地用这个词语，用“不露声色”是不是更好一些呢？） 5.我知道很多同学想把勋章颁发给杰克，对吗？你们的理由是什么？ （1）学

                  老师做旁白，一名学生演。
                  表演得怎么样？同学们评价一下。（应该轻轻地吹，这样做的好处是什么？书上用了一个什么词？“急忙”师生交流，通过插图来理解，伯诺德夫人站在德军的身后，可以急忙，但是在德军面前却是非常从容的。她的表情应该是什么样子的呢？应该是微笑的，语气要变更一下。我们读书就是这样一遍又一遍能读出不同的味道来。）

                  再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。
                  比刚才演得怎么样？有进步
                  我们从伯诺德夫人的表现……（不露马脚）
                  （我觉得这个词语用得并不是很好。“马脚”这个词语好像是个贬义词，但是老师在学生第一次说出来的时候并没有提出来，后面就有学生不断地用这个词语，用“不露声色”是不是更好一些呢？）

                  5.我知道很多同学想把勋章颁发给杰克，对吗？你们的理由是什么？
                  （1）学生说：
                  （2）我们来联系当时的情形一起来看看，当时时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音）在这样的声音中，你们感受到什么？
                  （3）这燃烧的蜡烛就是生命，就是情报……
                  （4）就是在这么危急的时刻，杰克的表现是什么，请大家自己读读课文。
                  （5）学生说：慢慢地站起来，十分镇定
                  （6）让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）
                  （7）除了这里，你还从哪里看出来？
                  学生说：
                  当时的敌人表现是什么呢？一起读读敌人表现的语句。
                  “一把夺回烛台”你们能看出什么？
                  这里看出杰克的从容。但是他为什么要一定把柴搬回来呢？还有谁说？（师生交流）
                  （这个问题追问得很好，体现了老师对于人物形象在备课时做了充分的准备。）
                  如果不去搬柴，就没有斗争的希望了。（请你读读相关的语句）这里有杰克的期待吗？请一位学生读一读，我们一起来读读。（学生齐读）两遍

                  6.还有同学想把勋章颁给杰奎琳
                  （1）教师语言朗读部分文章，配着钟摆的声音，“这时杰奎琳站了出来……”你们感受到什么？
                  （2）师生交流
                  （3）还有谁找到了什么理由吗？
                  杰奎琳在“娇声”地说话，……请你用娇声的语气来读，娇声地说话可以让人感觉非常可爱。（读读）
                  你还从这里看出什么？
                  （杰奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理，）
                  （天黑了，我要上楼睡觉，选择了一个合适的理由）请你读读，老师范读，老师和他读得不一样，你们体会出什么。
                  这样可怜的小女孩，可以得到敌人的同情。
                  你们还从哪些地方看出来呢？学生说：她镇定地向敌人道了声晚安，（教师点评）

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