班主任经验交流发言材料

概要：我找到了自己想法的心理学依据，即群体心理中的一个重要现象——从众心理。从众现象是指个体在群体作用下，不由自主地在认知和行为上倾向于同群体内的多数人相一致的心理现象。从众现象在日常生活中屡见不鲜，也是学校中常见的群体心理现象。如，把一位后进生安排到一个先进的班级中，在新的班级良好集体舆论和集体规范的影响下，该生的思想和行为就会发生变化并多半是朝好的方面转化，表现为和班上同学一样爱学习，自觉遵守学校和班级规章制度。相反，如果把一个先进生调到一个学习风气很差、纪律很差的班级中去学习和生活，那么，在不良的群体舆论影响下，该生的思想和行为则多半会朝坏的方面转化，产生“随大流”的心态和行为。所以作为老师，必须帮助学生去营造一种良好的学习氛围，让每个学生都互相监督，从而共同进步。于是我想了很多办法来进行尝试。 （三）探索方法1．小组竞赛制我每天上课都会安排一个“Daily Revision”（日常复习），对上一节课的知识进行巩固和检查。我把全班分成8个小组来竞赛。一个问题提出来由学生抢答，哪个同学回答对了，该同学所在的组就加分，答错不扣分。如果没有人主动举手回答，那么就由我来点名

我找到了自己想法的心理学依据，即群体心理中的一个重要现象——从众心理。从众现象是指个体在群体作用下，不由自主地在认知和行为上倾向于同群体内的多数人相一致的心理现象。从众现象在日常生活中屡见不鲜，也是学校中常见的群体心理现象。如，把一位后进生安排到一个先进的班级中，在新的班级良好集体舆论和集体规范的影响下，该生的思想和行为就会发生变化并多半是朝好的方面转化，表现为和班上同学一样爱学习，自觉遵守学校和班级规章制度。相反，如果把一个先进生调到一个学习风气很差、纪律很差的班级中去学习和生活，那么，在不良的群体舆论影响下，该生的思想和行为则多半会朝坏的方面转化，产生“随大流”的心态和行为。所以作为老师，必须帮助学生去营造一种良好的学习氛围，让每个学生都互相监督，从而共同进步。于是我想了很多办法来进行尝试。

（三）探索方法

1．小组竞赛制

我每天上课都会安排一个“Daily Revision”（日常复习），对上一节课的知识进行巩固和检查。我把全班分成8个小组来竞赛。一个问题提出来由学生抢答，哪个同学回答对了，该同学所在的组就加分，答错不扣分。如果没有人主动举手回答，那么就由我来点名，被点到的同学答对不加分，答错就扣所在组的分。每天成绩最差的那个组的成员被要求每人在明天的课上准备一个问题来提问大家。我这么做的原因是为了让学生有责任意识和惭愧心理。自己答错了会连累整个组，于是责任也就比较大了。实践下来我发现，学生的确会做一些课前的准备了，而且对这个活动也比较感兴趣，一部分要强的中游学生还真的有了进步。

2．个人积分制

但小组竞赛制也有弊端，只有部分学生能参与竞赛活动。我决定采取个人积分制。课上的很多环节都可以参与进去，不仅仅只用在复习上一课知识时的提问。我还是要求学生主动举手回答问题，答对加分，答错不扣分。但是如果是被动地被我提问到的话，答对不加分，答错扣分。我还把课上开小差被我抓到也算进积分中。每天分数都会累积，积分差的学生将受到一些惩罚。这个方法果然比之前的更加有效。如果我提的问题比较简单，全班会有三分之二的学生举手，他们都想为自己赢得一点分数，甚至有几次有几个学生举手举得都快站起来了。有一些平时不能主动举手的较内向的学生也被这种氛围同化了。于是我明显觉得平时上课学生更加认真了，渐渐地把课前复习当作了一种习惯。

3．课上清

前两种方法我认为实施的效果还是不尽如人意。于是我决定每天默写。这样一来，每位学生都可以参与到，而且对于每天学习的知识也有了总结和复习。每天上课时我都会讲哪些知识点明天要默写。这样一来，学生上课更加认真了，因为很多我讲的内容第二天要默写。课前我走进教室所听到的是琅琅的读书声，一个个学生都在大声地读英语，背英语。这才是好的学习氛围，连有些内向、含蓄的学生也发出了声音。课上花掉了5到10分钟，但这种方式的效果是最好的。最突出的影响还在于课堂学习，学生们似乎更加专心听讲了，课堂气氛也很好。

（四）后期观察

经过一段时间的观察，发现学生已习惯课课清、堂堂默的方式。本以为学生可能会很抵触，因为他们要化很多时间去准备。其实不然。学生普遍觉得这种方法有利于他们学习，他们开始利用课前10分钟来“逼迫”复习英语，每天背一点也就习惯了，而花的时间也越来越少。最重要的是，学生学习英语有了一种很好的氛围，从众心理发挥了正面的效应。

通过实践和研究，我发现群体心理对于一个班级体甚至整个学校来说都是非常重要。只要你身处于这个群体中，你就必定会被周围人影响，一旦周围的人都做一件事情时，很自然地，你也会参与进去。一个良好的班级群体心理并非自发地形成和发展起来的，需要通过有目的、有计划的教育和培养。作为班主任老师或者每一个该班级的任课老师都有责任和义务引导学生创造积极向上的班级学习氛围，让群体心理发挥最有效的推进作用。

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