班主任经验交流发言材料

概要：我班庚文野在三年级的时候从王大学校转到我的班里，他有课上不会听讲，课下不做作业的坏毛病。我知道要想改变这一现状，必须要有一个过程。起初，我帮他一块分析，自己为什么成绩差？父母心里会怎么想？他们辛勤的劳作都是为了谁？这里面蕴含着父母的多少心血？一步步让他明白了父母的一片苦心，并时刻用这份挚热的亲情去鞭策、激励他上进。经过一段时间的观察，我发现他有一个优点，那就是他特别爱劳动。我决定以此为契机去改变它，于是我便找他谈话，把我想任命他为劳动委员的想法告诉了他，他开始先是一惊，然后说不想当干部。我便问他问什么不想当，接着说出了他的想法。原来他怕工作做不好，我便鼓励他说：“老师相信你有这个能力，一定能做好！”也许是我的这句话起了一定作用，在以后的劳动中，他不但自己起带头作用，而且能很好的组织学生把劳动任务保质保量的完成。当他圆满完成劳动任务时，我又不失时机的鼓励他，说：“老师果然没有看错人，你没有令老师失望。”就这样，在劳动中他找回了自信。接着我又鼓励他，说：“既然你劳动任务能完成这么好，老师相信你在学习上也一定会做得很出色。”为提高他学习的积极性，减轻心理压力，刚开始，我对

我班庚文野在三年级的时候从王大学校转到我的班里，他有课上不会听讲，课下不做作业的坏毛病。我知道要想改变这一现状，必须要有一个过程。起初，我帮他一块分析，自己为什么成绩差？父母心里会怎么想？他们辛勤的劳作都是为了谁？这里面蕴含着父母的多少心血？一步步让他明白了父母的一片苦心，并时刻用这份挚热的亲情去鞭策、激励他上进。经过一段时间的观察，我发现他有一个优点，那就是他特别爱劳动。我决定以此为契机去改变它，于是我便找他谈话，把我想任命他为劳动委员的想法告诉了他，他开始先是一惊，然后说不想当干部。我便问他问什么不想当，接着说出了他的想法。原来他怕工作做不好，我便鼓励他说：“老师相信你有这个能力，一定能做好！”也许是我的这句话起了一定作用，在以后的劳动中，他不但自己起带头作用，而且能很好的组织学生把劳动任务保质保量的完成。当他圆满完成劳动任务时，我又不失时机的鼓励他，说：“老师果然没有看错人，你没有令老师失望。”就这样，在劳动中他找回了自信。接着我又鼓励他，说：“既然你劳动任务能完成这么好，老师相信你在学习上也一定会做得很出色。”为提高他学习的积极性，减轻心理压力，刚开始，我对他放宽要求，别人做两道题，让他做一道；别人用十分钟完成，我让他十五分钟完成；别人做难题，让他做简单的。同时，我用鼓励的话语激励他，回回把他成长的点点滴滴，细致地向家长表述清楚。渐渐地，他找到了自信，找到了学习的乐趣。现在，他不但作业做的认真、及时，而且上课也爱发言了，成绩也一直呈上升趋势，连他自己在写给父母的心里话中都自豪地写道：我现在能及时完成作业了，成绩也提高了，但我还要加倍地努力，争取取得更好的成绩，不让爸爸、妈妈和老师失望。。可见，不厌其烦、不厌其细的爱心教育对孩子的确也是一种鞭策。

    总之，在班级管理中，班主任老师要毫不吝啬的播撒爱心，用挚诚的爱去滋润学生的心田，包容学生的过失，化解学生的不良情绪，当好他们健康成长的引路人。

四、     实行民主化管理

班主任对学生的管理是一门学问，学问贵在创新。班主任要平等对待、充分信任正确评价每一为学生，要有意识大胆的让每一个学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动每一个同学的积极性，形成民主管理的气氛，使学生自我表现机会得到满足，产生内驱力和强烈的内心体验，收到民主激励效应，促进班级凝聚力的形成。如在班级管理中，我打破以往的惯例，实行班长轮换制度，每周选一名学生当班长，全面负责班级的日常管理，班主任则重点指导班长工作，这样每个学生即认识到班级管理的不容易，又得到了锻炼。然后我让担任过班长职务的学生坐在一起讨论还有什么好的建议和意见，学生纷纷出谋献策，为班级的管理贡献出自己的一份力量。这样便在教师和学生之间建立起了沟通的桥梁，无形中班级的凝聚力也增强了。

谈班级凝聚力的形成

________________________________________作者：-

　班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。

　　要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，作为班主任应该做到以下几点：

　　首先必须建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。

　　选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

　　其次， 要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

　　班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

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