班主任经验交流发言材料

概要：一、 班级要确立明确的目标 一个班级应该有一个集体的目标，它会促进凝聚力的形成。作为班级的组织者，班主任应该结合本班学生思想、学习、生活实际，制定有一定意义又符合大多数学生需要的，经过努力可以实现的目标。集体的目标制约着群体的心理，它的确对集体凝聚力的形成与巩固具有核心的意义，它是维系、激励、引导全班同学团结奋斗、不断追求的动力。如果同学们对班级目标一致认可，那么大家在实现集体目标的同时，也是在不断满足个人需要，大家就会劲往一处使，心往一处想，想集体所想，急班级所急，使之内化为班级自身发展的动力。我原来接的班级凝聚力不强，学生都摆出一副“事不关己、高高挂起”的姿态。为此，我为学生制订了班级初步目标——即在班级内部评选卫生标兵和纪律标兵，并在墙刊上设立光荣榜，全班同学每个人都可以参选，每个人都是评委，都有监督和检举的权力。这样全班的同学的热情都被调动起来了，同学之间互相监督，在监督他人的同时也时刻提醒自己应该如何去做。这样时间一长，学生就养成了好习惯。接着我又制订了下一个目标——即在班级内部评选纪律和卫生小组。小组与小组之间互相监督，互相评比。每当哪个小组被

一、     班级要确立明确的目标

  一个班级应该有一个集体的目标，它会促进凝聚力的形成。作为班级的组织者，班主任应该结合本班学生思想、学习、生活实际，制定有一定意义又符合大多数学生需要的，经过努力可以实现的目标。集体的目标制约着群体的心理，它的确对集体凝聚力的形成与巩固具有核心的意义，它是维系、激励、引导全班同学团结奋斗、不断追求的动力。如果同学们对班级目标一致认可，那么大家在实现集体目标的同时，也是在不断满足个人需要，大家就会劲往一处使，心往一处想，想集体所想，急班级所急，使之内化为班级自身发展的动力。我原来接的班级凝聚力不强，学生都摆出一副“事不关己、高高挂起”的姿态。为此，我为学生制订了班级初步目标——即在班级内部评选卫生标兵和纪律标兵，并在墙刊上设立光荣榜，全班同学每个人都可以参选，每个人都是评委，都有监督和检举的权力。这样全班的同学的热情都被调动起来了，同学之间互相监督，在监督他人的同时也时刻提醒自己应该如何去做。这样时间一长，学生就养成了好习惯。接着我又制订了下一个目标——即在班级内部评选纪律和卫生小组。小组与小组之间互相监督，互相评比。每当哪个小组被评选上时，就给那个组戴上一朵大红花，小组成员也奖励一颗星。每每这时，其他的小组就会因为自己的小组没被评上而惋惜。这时我让这组成员查找原因，希望他们努力争取下一次能被评上。使他们的热情重新又被调动起来，投入到新一轮的评比之中。这样学生初步形成了集体主义观念。然后我又给他们制订了整个班级的奋斗目标——争夺纪律和卫生流动红旗。经过一段时间的努力，这一目标终于实现了。学生看着这来之不易的旗帜，高兴的欢呼着、跳跃着，兴奋极了。这样循序渐进的目标的确立，把一颗颗松散的心像聚焦一样聚为一点，它激励着每一个同学以极大的热情、百倍的信心积极行动去找准自己的位置，实现自己的价值，不断强化集体凝聚力。

二、     组织丰富多彩的活动

集体活动作为思想教育的一种依托和载体，它带有组织者的思想观念，实施目的和指向，发挥其娱乐、导向和育人功能。班主任要积极组织、参与学校各种丰富多彩的活动，在活动交往过程中，促进学生相互认识、相互关心、相互尊重、相互理解和相互协作，从而培养融洽和谐的人际关系，增进彼此间的信任和友谊，进而升华集体感情和集体观念。因此，我把活动作为振奋班级士气的突破口，学校举行的各种活动我都积极组织学生参加。例如，学校举行的运动会，我做好了思想发动，选好了运动员后，学生便积极训练，并在运动会中取得了好名次。学校举行的六、一儿童节文艺会演，我让学生自己组织选节目，自己排练，我只做了一点指导工作，结果我的信任给了学生极大地鼓励，学生在节目会演中表现得相当出色。还有班级的墙刊设计我都放手让学生自己构思、自己设计，自己制作。他们集众人智慧于一身，设计出了一期又一期的新颖多样的墙刊。每到召开班会时，我给他们制订好主题后，让他们自己收集资料，自己安排会序，一切都让他们自己尝试，给他们一个全新的情感体验。这些活动始终围绕一个主题：为班级的荣誉而尽心尽力去做。事实证明，好的活动效果会使学生产生自豪感、责任感和集体荣誉感。这无疑对班级的凝聚力的形成起到了一定的催化作用。

三、     形象激励、以身作则

在教育过程中，教师是影响学生的最积极的因素。作为班主任应该以人格的力量去影响学生，它将有意无意地影响班级建设，起到积极的激励效应，发挥着巨大的感染力。

要评价一个班级，先要评价它的班主任，也就是说班主任是班级建设的主要因素。班主任有良好的形象，学生会有一种美感、自豪感，增强集体的向心力。

1、          班主任要有高尚的道德品质，以身示范。教师的行为被称作镜子中的行为，教师的一言一行、一举一动都在影响着学生，。榜样的力量是无穷的，班主任其身正，学生才能不令则行。

2、          班主任要有深厚的文化底蕴。教师有一桶水，才能教给学生一杯水。

3、    班主任要有一定的能力。具有较强的班级管理能力，教学能力、分析、判断、处理问题的能力。具有了这些能力，才能把班级的事情处理的井井有条。

4、    班主任要有爱心。爱心是教育的前提，热爱教育事业、热爱学生是一个教师的最基本要求。一名教师要想教育好学生，就要付出诚挚的爱，没有诚挚的爱，就没有成功的教育。教师面对的教育对象是有感情的、有思想的、活生生的人，他们希望得到教师的爱护、关心和尊重。班主任应该做到热爱学生，关心学生，这样才能使师生之间心灵相通，学生才会尊重班主任，信任班主任。班主任才能充分地了解学生，产生心灵感应，进而使学生“亲其师，信其道”发挥情感的能动、激励、调节功能，增强凝聚力的持久性。有付出就一定会有回报。班主任热爱学生，就等于管理成功一半。班主任良好的人缘，对学生产生人际吸引，形成爱的氛围，从而不断强化班级凝聚力。

我班庚文野在三年级的时候从王大学校转到我的班里，他有课上不会听讲，课下不做作业的坏毛病。我知道要想改变这一现状，必须要有一个过程。起初，我帮他一块分析，自己为什么成绩差？父母心里会怎么想？他们辛勤的劳作都是为了谁？这里面蕴含着父母的多少心血？一步步让他明白了父母的一片苦心，并时刻用这份挚热的亲情去鞭策、激励他上进。经过一段时间的观察，我发现他有一个优点，那就是他特别爱劳动。我决定以此为契机去改变它，于是我便找他谈话，把我想任命他为劳动委员的想法告诉了他，他开始先是一惊，然后说不想当干部。我便问他问什么不想当，接着说出了他的想法。原来他怕工作做不好，我便鼓励他说：“老师相信你有这个能力，一定能做好！”也许是我的这句话起了一定作用，在以后的劳动中，他不但自己起带头作用，而且能很好的组织学生把劳动任务保质保量的完成。当他圆满完成劳动任务时，我又不失时机的鼓励他，说：“老师果然没有看错人，你没有令老师失望。”就这样，在劳动中他找回了自信。接着我又鼓励他，说：“既然你劳动任务能完成这么好，老师相信你在学习上也一定会做得很出色。”为提高他学习的积极性，减轻心理压力，刚开始，我对他放宽要求，别人做两道题，让他做一道；别人用十分钟完成，我让他十五分钟完成；别人做难题，让他做简单的。同时，我用鼓励的话语激励他，回回把他成长的点点滴滴，细致地向家长表述清楚。渐渐地，他找到了自信，找到了学习的乐趣。现在，他不但作业做的认真、及时，而且上课也爱发言了，成绩也一直呈上升趋势，连他自己在写给父母的心里话中都自豪地写道：我现在能及时完成作业了，成绩也提高了，但我还要加倍地努力，争取取得更好的成绩，不让爸爸、妈妈和老师失望。。可见，不厌其烦、不厌其细的爱心教育对孩子的确也是一种鞭策。

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