苏教版八年级下册语文教材分析及教学建议

概要：第二单元是一个议论说理的单元，主题是道德修养。《纪念白求恩》和《陋室铭》是传统篇目√’从文体看，后者和另外四篇不相一致，是一篇具有骈文特点的独特文体。《多一些宽容》《人的高贵在于灵魂》告诉我们，什么样的人才真正高贵。教初中生学这样以说理为目的的文章，切忌生硬说教。务必让学生在品文中受到濡染，使“人文性和工具性的统一”真正得到落实。第三单元是一个说明文单元，而且是事理说明，还是比较抽象的文体。但所选的四篇文章都很有趣味。《沙漠里有些什么》描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可科学说明的真理。示异释疑，吸引力强，语言生动。可读性强。《我们的知识是有限的》以人类对声音和乐音的知识愈益增多而愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的。勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。用例十分典型，叙说生动形象。《宇宙里有些什么》简明生动地介绍了关于恒星和星云、恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，人们一定能揭示更多的宇宙秘密。采用由近及远、由已知到未知的说明顺序，说明方法多样。《花儿为什么这

　　第二单元是一个议论说理的单元，主题是道德修养。《纪念白求恩》和《陋室铭》是传统篇目√’从文体看，后者和另外四篇不相一致，是一篇具有骈文特点的独特文体。《多一些宽容》《人的高贵在于灵魂》告诉我们，什么样的人才真正高贵。教初中生学这样以说理为目的的文章，切忌生硬说教。务必让学生在品文中受到濡染，使“人文性和工具性的统一”真正得到落实。

　　第三单元是一个说明文单元，而且是事理说明，还是比较抽象的文体。但所选的四篇文章都很有趣味。《沙漠里有些什么》描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可科学说明的真理。示异释疑，吸引力强，语言生动。可读性强。《我们的知识是有限的》以人类对声音和乐音的知识愈益增多而愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的。勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。用例十分典型，叙说生动形象。《宇宙里有些什么》简明生动地介绍了关于恒星和星云、恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，人们一定能揭示更多的宇宙秘密。采用由近及远、由已知到未知的说明顺序，说明方法多样。《花儿为什么这样红》《活板》都是传统篇目，教学中要追求科学性和趣味性的结合，既要体现说明文教学的文体特征，又要使学生感受到科学的魅力，激发和培养学生探索未知领域的兴趣。

　　第四单元是小说。所选篇目，除了《窗》以外都是传统篇目，教学中要让学生从小说欣赏中获得享受小说艺术的魅力，在欣赏小说中提南鉴赏小说、认识生活的能力，可以引导学生进行比较阅读，如孔乙己和范进两个人物的比较，《口技》和《变色龙》运用夸张艺术手法的效果比较。

　　第五单元是一个不同文体组合而成的单元，主题是人生体验。《错过》是一篇议论文，作者以辩证的观点阐述了对“错过”的正确认识，多用对比，结构严谨，语言鲜明、生动、含蓄，使得这篇以说理为目的的文章亲切可近。《散步》是传统篇目，文章感情真挚，构思精巧，可读性很强。《我骄傲，我是一棵树》《有的人》是两首思想性和艺术性都很高的诗。前者运用象征，后者运用对比，都写得很美，很有味道，很耐读。相信学生会喜欢。《送东阳马生序》是一篇赠序，原来是高中课文，对于初中生来说，篇幅比较长，但文字并不艰涩，叙说亲切，所讲的道理易为人接受。

　　第六单元是精彩演讲。所选的是几篇各有特色的名人演讲。《悼念玛丽．居里》的作者是大科学家爱因斯坦，他用饱含深情和崇敬的语言表达了对居里夫人崇高品德的赞美。左拉的《在莫泊桑葬礼上的演说>是一篇悼词，内容丰富而又集中．激情洋溢而又质朴自然。公刘的<在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》，不愧是诗人的演讲，妙趣横生而又见解深刻。李岚清和何振梁的两篇申奧发言，态度鲜明，用语得体，既表达了强烈的愿望，又分寸适宜。诺贝尔文学奖的获得者克努特，汉姆生在颁奖大会上的致辞。幽默而又睿智。

　　3．八年级上、下册阅读教学建议

　　在阅读教学中，我们建议要特别注意这样几点：

　　(1》要全面落实课程标准对阅读教学的要求．使“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个纬度的要求全面得到落实。

　　课程标准基本理念的第一条就是“全面提高学生的语文素养”，对义务教育语文教学的总体要求是“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。我们这一套教材使课程标准提出的要求，不打折扣地全面得到了落实．八年级教材也是如此。我们可以逐条找到课程标准阅读教学的15条要求在教材中得到落实的依据。但在七年级教材使用过程之中，我们发现实验区的一些老师却不能使教材的理念和教材的潜在价值得到充分体现。有的老师仍然是新教材，旧教法，自己的教学理念和学生的学习方式几乎没有改变。只重知识，只重结论，轻视能力，忽视过程，仍然是依靠简单反复的训练强化结论的记忆。无视学生学习的个性特点，对情感态度和价值观更是缺少应有重视。我们也发现一些老师，又走到了另一个极端，简单地强调感悟，简单强调开放性，片面理解学习个性，总是没有结论，排斥必要的知识传授和能力训练。所有这些做法都是和新课程标准的理念相悖逆的，也是无法充分发挥这一套教材的应有作用的。我们希望，在使用八年级教材时，大家能克服这样片面的认识，避免极端化的、简单化的做法，使“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个纬度的要求全面得到落实。

　　《2}阅读教学中尤其要突出对学生语文学习发现能力的培养。

　　阅读教学中尤其要注重学生语文学习发现能力的培养。培养学生语文学习的发现能力，有着多种多样的途径，特别要利用“探究．练习”引导学生在阅读中有所思考，有所发现。“探究．练习”中的许多题目都是着眼于学生发现能力的培养设计的。

　　如《海燕》一课中有这样两道题：

　　·调动想像理解下面的句子，并说说你对划线部分的理解。

　　在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（这个比喻写出了海燕飞翔速度很快而且很有力量，表现了海燕搏击风浪的英勇。）

　　一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。(这个比喻写出了乌云的嚣张气势。)

　　这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 (这个比喻写出

　　了闪电的猖狂，侧面表现了大海和闪电之间的激烈。）

　　·下列句子中的省略号省略了什么样的内容?根据你对课文的理解，试着补一补。

　　(1)蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自地，在泛起白沫的大海上飞翔。(应该补上描写企鹅蠢笨胆怯样子的内容，如“在隆隆的雷声中瑟瑟发抖”，而不能补写描写海燕的内容，因为“只有”省略号的后边。)

　　(2)狂风吼叫……雷声轰响……(应该补上描写乌云和大海的内容，如“乌云翻滚…‘大海咆哮”。)

　　《人的高贵在于灵魂》中有一道“探究·练习”题：

　　·课文中说：“其实，无需举出这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种动人的光彩。”你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗?说出来，同学们互相交流。

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