专题《气象物候》教学设计

概要：《专题 气象物候》教学设计主备人：灌南中学外国语语学校朱一松执教人： 执教班级： 执教时间： 年 月 日 一、 教学目标： 1、让学生通过对气象物候知识的研究，了解并积累气候物象的基本知识，进一步培养学生；运用材料进行分析的能力和合作探究学习的能力；2、通过学习本专题的说明形式，体会说明语言的特点；提高语文的综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。3、通过对诗词的诵读和背诵，感悟诗词中反映的物候现象。二、教学重点、难点 1、体会说明语言的准确性，提高语文的综合实践能力2、用所学的物候知识探究诗文中物候现象。 第一教时学习《看云识天气》一、导学读标。导学话题：如何了解天气情况？要是出门在外没看天气预报怎么办？，由此引入对本文的学习。明确目标：1、了解云与天气的关系；2、品味说明文的语言。二、初读感知。1、学生自由读课文，同时思考：（1）找出文章体现说明中心的一句话？（2）看什么样的云识什么样的天气？2、交流，明确：（1）中心句：第一节末句。（2）略。三、导读领悟。1、云下不下雨的条件是什么？明确：取决于云里水分的多少（

《专题 气象物候》教学设计
主备人：灌南中学外国语语学校朱一松
执教人：       执教班级：         执教时间：   年  月  日
一、 教学目标：
1、让学生通过对气象物候知识的研究，了解并积累气候物象的基本知识，进一步培养学生；
运用材料进行分析的能力和合作探究学习的能力；
2、通过学习本专题的说明形式，体会说明语言的特点；提高语文的综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。
3、通过对诗词的诵读和背诵，感悟诗词中反映的物候现象。
二、教学重点、难点
1、体会说明语言的准确性，提高语文的综合实践能力
2、用所学的物候知识探究诗文中物候现象。
第一教时
学习《看云识天气》

一、导学读标。
导学话题：如何了解天气情况？要是出门在外没看天气预报怎么办？，由此引入对本文的学习。
明确目标：
1、了解云与天气的关系；
2、品味说明文的语言。
二、初读感知。
1、学生自由读课文，同时思考：
（1）找出文章体现说明中心的一句话？
（2）看什么样的云识什么样的天气？
2、交流，明确：
（1）中心句：第一节末句。
（2）略。
三、导读领悟。
1、云下不下雨的条件是什么？
明确：取决于云里水分的多少（见第3节中“那里水分少……”一句和第4、5两节）
2、本文是从哪两个角度来写云的？
明确：一是云的形态及变化，二是云的光彩。
四、品读玩味。
1、第一节的末句与最后一节的末句在说法是似乎有点矛盾，你认为呢？
明确：不矛盾。前者是为了强调云跟天气关系很大，而且为了引出下文的说明；后者是补充说明看云识天气的局限性，体现了科学的态度，所以不矛盾。（由此，让学生阅读“参考资料一”）
2、引导学生品味准确的语言、生动的语言。例略。
五、布置作业。
1、搜集关于气象物候的资料；    2、完成“思索质疑一”。

第二教时
学习《大自然的语言》
一、导学读标。
1、直接导入。
2、出示目标：
（1）了解大自然的语言及特点；
（2）品味优美生动的语言。
二、初读感知。
1、学生自由读课文，同时思考：大自然的语言是什么？
2、交流，明确：大自然的语言就是花香鸟语，草长莺飞等自然界的物候现象。
三、导读领悟。
1、默读课文，然后交流：你读懂了哪些问题？
说明：学生交流，教师引导，须明确如下几个问题：（1）物候观测的特点？（答案见第4 节）（2）物候现象的决定因素？（答案：纬度、经度、高下的差异、古今的差异）（3）物候观测的意义？（答案：略）
2、将本文与“参考资料二”结合起来看，你发现本文有何疏漏？对这一点你是如何看的？
明确：本文说物候观测的对象是活生生的生物，这种说法有点不太准确。因为从“参考资料二”看来，物候学也关注非生物。学生的看法只要言之有理即可。
四、品读玩味。
1、第7、8、9、10节的顺序能否颠倒？为什么？
明确：不能。因为这是由主到次的说明顺序。
2、本文的语言有的生动优美，有的准确严密，请各找一处品味品味。
例：略。
3、这是一篇说明文，文章运用了好几种说明方法，请找几处说说运用了什么说明方法及其作用。
例：略。
五、布置作业：
1、课后到大自然中去听“语言”，把听的情况写进日记。
2、预先背诵下一课中的几首诗。

第三教时
学习《古代诗词中的物候》
一、导学读标。
导学话题：诗人与物候。
出示目标：
1、背诵古诗词；
2、欣赏诗词，重点了解诗词中的物候现象。
二、检查学生背诵情况。没背完的继续背，十分钟结束。
三、鉴赏研读。
引导学生分别从画面、情感、物候这三个方面对这四首诗进行鉴赏研读。
1、交流：我最喜欢的画面（先描述，后说理由）
2、交流：诗中的感情（交流时的参考句式：我从“……”这一句（词）感受到……的感情）
明确：《塞下曲》（李白）：爱国怀家；《凉州词》：乡愁难禁而生怨；《塞下曲》（卢纶）：歌颂英勇杀敌；《惠崇•春江晚景》：对春的喜悦和对生机的歌颂。
3、交流：我从诗中发现的物候（先说发现，然后质疑，最后解释）
明确：
《塞下曲》（李白）：“五月天山雪，无花只有寒”这里由于海拔高，气候恶劣，夏历五月，按理是一年中炎热的季节，可是祁连山上只有皑皑的白雪，哪里有烂漫的春花，原因是高度差异。
《凉州词》：“黄河远上白云间”，竺可桢认为“黄河”应为黄沙。这两种说法的角度不同：从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能，凉州城与黄河相去甚远。有可能是“河”与“沙”传写错误。但是从文学角度看，“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感，文学是可以发挥想像的。还有这样理解：黄河是母亲河，可象征故乡，故乡离玉门关很远啊，此为诗意，若改为黄沙，则何来白云？还能见孤城？
《塞下曲》（卢纶）：月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”，理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。
《惠崇•春江晚景》：）》：“春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时”因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚（河豚产卵季节要溯江而上。
（说明：教师可结合“思索•质疑”中的四、五、六题引导学生讨论。）
四、小结并布置作业。
1、以学生齐读参考资料三作小结；
2、布置作业：
（1）搜集有关“气象物候”的谚语或诗句。
（2）探究活动：继续进行物候观测活动，做好记录，进行交流。
（3）准备一场辩论会：是否天有不测风云
附：
（一）关于气象物候的诗词、成语、俗语积累：
诗
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
7.好雨知时节，当春乃发生。
8.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
9.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

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