概要：【点拨】有的学生会认为诗人对现状无能为力，议论部分用无奈的语调。让学生各自发表意见，并鼓励他们用不同的基调诵读，肯定他们用心体验诗人的情感。讨论、交流2配乐朗诵。（齐读，个别表演朗诵）朗读3把自己当作张养浩，想象张养浩所见情景，感受张养浩当时情怀，在音乐中自由背诵全诗。想象、背诵赏读·延展步骤教 师 组 织学 生 活 动1反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？思索、背诵2【多媒体展示】感受诗人的人道主义情怀。①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。 ——张俞②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。 ——李绅③采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯，无力买田聊种水，近来湖面亦收租。 ——范成大④雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。——崔道融⑤朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ——杜甫⑥运锄耕侵星起，垅亩丰盈满家喜。到头禾黍属他人，不知何处抛妻子。——张碧⑦万人曾战死，几户免刀兵。井邑初安堵，儿童未长成。凉风吹古木
诵读欣赏《山坡羊·潼关怀古》教案教学设计3（苏教版九年级下）,标签：苏教版初三下册语文教案,http://www.88haoxue.com【点拨】有的学生会认为诗人对现状无能为力，议论部分用无奈的语调。让学生各自发表意见，并鼓励他们用不同的基调诵读，肯定他们用心体验诗人的情感。
讨论、交流
2
配乐朗诵。（齐读，个别表演朗诵）
朗读
3
把自己当作张养浩，想象张养浩所见情景，感受张养浩当时情怀，在音乐中自由背诵全诗。
想象、背诵
赏读·延展
步骤
教 师 组 织
学 生 活 动
1
反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？
思索、背诵
2
【多媒体展示】感受诗人的人道主义情怀。
①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。 ——张俞
②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。 ——李绅
③采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯，无力买田聊种水，近来湖面亦收租。
——范成大
④雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。 ——崔道融
⑤朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ——杜甫
⑥运锄耕侵星起，垅亩丰盈满家喜。到头禾黍属他人，不知何处抛妻子。
——张碧
⑦万人曾战死，几户免刀兵。井邑初安堵，儿童未长成。凉风吹古木，野火烧残营。廖落千余里，山空水复清。 ——方千
⑧边庭流血成海水，武皇开边意未已……县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好；生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见，青海头，古来白骨无人收。 ——杜甫
思索、交流、评价
备课资料
1、作者简介
张养浩，字希孟，号云庄，是元代散曲名家中极少数做过高官的汉族人之一。当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。
2、改写《山坡羊·潼关怀古》
残阳如血。
一名中年诗人在蜿蜒峻峭的山路上攀登着，他在赶路。前面不远，即是潼关。
他从哪里来？
一阵茫然，几只暮归的老鸦哇哇叫着，给山间增添了几分阴森、几分凄楚。
诗人走得累了，他靠着青松，解下了背上的古琴，盘腿坐下了。
松涛阵阵，群山回响。风吹动着诗人宽长的衣襟。啊，他的脸上分明落下两颗清泪。
来时的山道依旧，只是路边村子炊烟已不见，狗吠不闻，凭空留下残垣断壁。而古松下潼关客栈的杏花旗依依随风猎猎，但传闻中美丽的杏花女呢？
茅檐跌落尘埃，灶头尘埃半厘米厚了。拂去，灶台有血痕，触目惊心！
诗人血气暴涨，裹紧绑腿，背上古琴，潼关朝他奔来。
壮哉潼关，悲哉潼关。
诗人伫立蝶垛之上，凭长风吹拂，眼前，华山的山峰如从四面八方奔集而来，黄河波涛汹涌澎湃，像是发怒。
潼关外有黄河，内有华山，地势险要，自古是兵家必争之地。
白云苍苍，往事悠悠，一股悲壮的感觉袭来。诗人觉得嗓子干渴，他解开酒葫芦，好酒，好景！可是身佩的宝剑已在昨日进了当铺。
古琴铮铮作响，高山流水最知音了。诗人遥望着那西面的长安故都一带，思潮起伏，啊，焦尾琴，你能载得起我的心绪吗？
铿锵的琴声，令风云变色。诗人满腔孤愤，发于心，出于腰，顺于肩，聚敛于指，心手合一，琴声如光如电如虹。
战马嘶鸣，刀剑之声，火暴之声，哀号之声，宴饮之声。三百里阿房宫，奢侈一时，汉朱雀台鼎盛一时，顷刻又灰飞湮灭，化成焦土。
琴声转而高亢，他在说，一个朝代兴盛了，百姓受苦。
琴声转而低沉，他在说，一个朝代衰亡了，百姓也受苦。
铛，琴弦断了，方才的琴音却没有成为绝响。
千年后，我们只能在元曲中一遍遍叩响它的故事了。
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