概要：生：因为他是一个盲孩子师：所以后来作者说，他的日子过的很寂寞他不是一般的寂寞，是“很”寂寞这个“很”字体现出了作者对盲孩子一种什么样的情感？生：同情师：一般小孩子在这个年龄都应该是怎样的？生：快乐的生活着师：那盲孩子呢？生：过着无聊的寂寞的生活，陪伴他的永远就只有黑暗师：通过刚才的交流，我们知道了，盲孩子的生活是一片黑暗的他的心情会是怎样的呢？生：寂寞的师：我们一开始的时候，通过导读部分的文字，知道这是一篇美丽的童话，它美在哪里呢？盲孩子是否就这样一直处于黑暗之中的呢？生：不是的师：那在童话的结局，盲孩子的生活发生了怎样的变化呢？请同学们从文章中找出依据来（生认真的浏览课文）生：他看见了一切师：在文章的什么地方？生：在157页的第79到85段（PPT显示这部分文字）师：我们一起来读读这部分文字（生齐读该部分文字）师：这是盲孩子发生的一切前面说他永远都处在黑夜中，现在怎么又看见了周围的一切了，这在行文上有矛盾吗，我们该怎样理解呢？生：他是在爱的力量下看见一切的师：你觉得在我们的现实生活中，一个天生的盲孩子能不能重新看见光明？生：不能师：那我们怎么看文中盲孩子的变化？生
《盲孩子和他的影子》教学实录3,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com生：因为他是一个盲孩子
师：所以后来作者说，他的日子过的很寂寞他不是一般的寂寞，是“很”寂寞这个“很”字体现出了作者对盲孩子一种什么样的情感？
生：同情
师：一般小孩子在这个年龄都应该是怎样的？
生：快乐的生活着
师：那盲孩子呢？
生：过着无聊的寂寞的生活，陪伴他的永远就只有黑暗
师：通过刚才的交流，我们知道了，盲孩子的生活是一片黑暗的他的心情会是怎样的呢？
生：寂寞的
师：我们一开始的时候，通过导读部分的文字，知道这是一篇美丽的童话，它美在哪里呢？盲孩子是否就这样一直处于黑暗之中的呢？
生：不是的
师：那在童话的结局，盲孩子的生活发生了怎样的变化呢？请同学们从文章中找出依据来
（生认真的浏览课文）
生：他看见了一切
师：在文章的什么地方？
生：在157页的第79到85段
（PPT显示这部分文字）
师：我们一起来读读这部分文字
（生齐读该部分文字）
师：这是盲孩子发生的一切前面说他永远都处在黑夜中，现在怎么又看见了周围的一切了，这在行文上有矛盾吗，我们该怎样理解呢？
生：他是在爱的力量下看见一切的
师：你觉得在我们的现实生活中，一个天生的盲孩子能不能重新看见光明？
生：不能
师：那我们怎么看文中盲孩子的变化？
生：这正好体现了童话的特点，在作者叙述的故事中，加进了人们奇特的丰富的想象，寄予了作者的美好的愿望，于是作者就让盲孩子后来什么都能看见了
师：你的理解很独特请坐其实在我们文章的第79段中就有这样的提示，那就是作者用了一个感叹号，谁能说说这个感叹号饱含着作者什么样的感情？
（此刻，有学生在底下小声的说“惊喜”）
师：谁说的惊喜？请站起来回答好吗？
生：让盲孩子看见周围的一切是所有人的最大的愿望，所以当盲孩子看见了周围的一切的时候，作者的内心是惊喜的
师：请你把这种惊喜的感情用声音展示一下
(该生声情并茂的朗读)
师：从你的朗读中，老师也感受到了那种惊喜之情请坐那么同学们，盲孩子
看到了什么？
生：他看见了美丽的景色
师：都有哪些景色啊？
生：太阳、月亮、萤火虫组成的灯、弯弯的彩虹、各种颜色的花朵、还有绿草、还有明亮的露珠
师：此刻老师又有疑问了，这个作者不会写文章，总是用一个“还”，多罗嗦啊，太重复，这文章写的不好，同学们对此怎样看？
（生沉默不语）
师：作者用了那么多的“还”，真的是简单的重复吗？
生：不是的
师：那是什么？
生：作者用了这么多“还”，是作者想让盲孩子看的更多，说明了盲孩子看见了世界的万物体现了作者内心的惊喜之情
师：你说的很好我们举个例子，同学们理解起来就很容易了假如某个同学从来没去过北京，有一天真的去成了，到了北京，看见了很多东西，回来的时候跟同学聊天时候，他会说我看见了天安门，还看见了长城，还看见了颐和园，还看了很多很多的东西，用了这么多的还，表达了什么样的感情？
生：高兴，惊喜，兴奋，激动
师：那作者用了这么多的“还”，是不是也表达了这种兴奋，激动之情？
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