概要：生：是的师：那现在，我们也一起来兴奋一下，用我们的声音传达出这种兴奋之情（生齐读该部分文字，读完，掌声起）师：从你们声情并茂的朗读中，老师感受到了这种兴奋之情通过以上的分析交流，我们知道，故事的开头，盲孩子是生活在一篇黑暗之中的，他的心情是寂寞的，到了故事的结局，盲孩子看见了周围的一切，他是快乐的同学们想过没有，到底是什么让盲孩子从黑暗走向了光明，从寂寞变的快乐？从同学再次看文章的导读部分文字，看能否从中找到答案？（生再看导读文字，讨论交流）生：爱的力量师：对，是爱的清泉流淌在盲孩子的故事之中那么是哪些人的爱让盲孩子重见光明了呢？生：萤火虫的爱师：还有吗？生：太阳的爱、月亮的爱师：作者重点强调的是谁的爱？生：影子和萤火虫的爱师：接下来，我们就一起来找找影子的爱，体现在哪些句子中生：我找的是“从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声”师：这句话怎么哪里体现了影子的爱，请说说你的理解可以是一个字，也可以是一个词生：“牵”用的好，体现了影子对盲孩子的关爱师：说的很好，若是换成“拽”，你觉得
《盲孩子和他的影子》教学实录3,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com生：是的
师：那现在，我们也一起来兴奋一下，用我们的声音传达出这种兴奋之情
（生齐读该部分文字，读完，掌声起）
师：从你们声情并茂的朗读中，老师感受到了这种兴奋之情通过以上的分析交流，我们知道，故事的开头，盲孩子是生活在一篇黑暗之中的，他的心情是寂寞的，到了故事的结局，盲孩子看见了周围的一切，他是快乐的同学们想过没有，到底是什么让盲孩子从黑暗走向了光明，从寂寞变的快乐？从同学再次看文章的导读部分文字，看能否从中找到答案？
（生再看导读文字，讨论交流）
生：爱的力量
师：对，是爱的清泉流淌在盲孩子的故事之中那么是哪些人的爱让盲孩子重见光明了呢？
生：萤火虫的爱
师：还有吗？
生：太阳的爱、月亮的爱
师：作者重点强调的是谁的爱？
生：影子和萤火虫的爱
师：接下来，我们就一起来找找影子的爱，体现在哪些句子中
生：我找的是“从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声”
师：这句话怎么哪里体现了影子的爱，请说说你的理解可以是一个字，也可以是一个词
生：“牵”用的好，体现了影子对盲孩子的关爱
师：说的很好，若是换成“拽”，你觉得怎样？
生：“拽”不好，“牵”饱含种轻轻的意思，是爱的表现而“拽”用的劲肯定很大，不能表现对盲孩子的爱
师：你分析的很到位还有别的字词吗？
生：还有“常常”
师：继续你的分析
生：“常常”说明是经常的意思，不是偶然的一次两次，说明这是一种经常性的行为，带着盲孩子去感受生活中的美好
师：这时候的盲孩子一定是快乐的还有哪些句子？
生：“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩他很快乐”
师：请说话你的理解
生：原来盲孩子很寂寞，总处于黑暗之中，现在又了影子的陪伴，他不在寂寞孤单，内心是快乐的
师：你说地很好还有谁要说？
生：“人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事”在这句话中，我看到了影子对盲孩子的爱，影子陪着盲孩子唱歌讲故事，就是对盲孩子的爱
师：老师发现这句话中也有一个“常常”，你怎么理解这个词？
生：这个“常常”说明影子不是偶然的关爱盲孩子，而是经常的陪伴在盲孩子的身边，给盲孩子送去关爱
师：还有哪些句子能体现影子的爱？
生：课文第8到17段，也体现了影子的爱
师：哦，这是盲孩子和影子之间的对话这段对话也体现了影子对盲孩子的关爱现在我们就一起通过对话的方式来感受一下这种爱请两个同学分角色朗读一下
（两生分角色朗读该部分文字）
师：读的很有感情对这段文字，老师有一处不解，影子说我和你张的一样，为什么又补充说，我像黑夜一样黑我还有一双黑眼睛？影子在说这句话的同时，隐藏着怎样的潜台词？
（生讨论交流
生：反映出盲人世界的凄凉
师：盲孩子的世界真的是很凄凉，但影子在这个补充说的话，不就是在揭盲孩子的疮疤吗？
生：不能理解为揭疮疤，因为影子想陪伴盲孩子，想让盲孩子快乐起来，言外之意就是说我和你一样的，你不必感到孤单，不必感到寂寞
师：你分析的很准确现在我们一起来读这一句，把影子对盲孩子的那种深深的爱读出来
（生齐读“我像黑夜一样黑我还有一双黑眼睛”）
师：再读的深沉些，读出那种爱的感觉
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