概要：江苏省东台中学 王兆平教学目标： 一、初步理解孔子和丈人（隐士）不同的政治思想和政治态度，并略加分析比较。 二、巩固本册第五单元所学“词的活用”有关知识，依据第六单元知识和训练的要求，了解几种文言句式的特点，提高文言断句的能力。教学设想： 一、文言文教学不能仅仅停留在古汉语字词解译上，而要努力引导学生在诵读中发现问题，提出问题，展开讨论，更深入地理解作品的内容。 二、根据课文短小精悍的特点，对课文的教学内容作适当的补充和延伸，以增大教学的容量，拓宽学生的知识。 三、尽可能引导学生根据初中学过的《〈论语〉六则》中有关学习方法和学习态度去研读课文，提高阅读能力。教学时数： 一教时教学内容及步骤： 一、导入课文，简介作者和《论语》。同学们，公元前551年前后，世界几大文明古国先后诞生了对人类历史有着巨大贡献的伟人：释加牟尼、苏格拉底和孔子（加黑者为板书内容，下同）。他们的问世，将人类文化推向新的起点，并且影响了人类文化的发展，直到今天。孔子是我国古代伟大的教育家和思想家。今年是孔子诞生2550周年，他的一生有两件值得人们仰慕的大
《荷蓧丈人》教学方案,标签：人教版高五册语文教案,http://www.88haoxue.com江苏省东台中学 王兆平
教学目标：
一、初步理解孔子和丈人（隐士）不同的政治思想和政治态度，并略加分析比较。
二、巩固本册第五单元所学“词的活用”有关知识，依据第六单元知识和训练的要求，了解几种文言句式的特点，提高文言断句的能力。
教学设想：
一、文言文教学不能仅仅停留在古汉语字词解译上，而要努力引导学生在诵读中发现问题，提出问题，展开讨论，更深入地理解作品的内容。
二、根据课文短小精悍的特点，对课文的教学内容作适当的补充和延伸，以增大教学的容量，拓宽学生的知识。
三、尽可能引导学生根据初中学过的《〈论语〉六则》中有关学习方法和学习态度去研读课文，提高阅读能力。
教学时数：
一教时
教学内容及步骤：
一、导入课文，简介作者和《论语》。
同学们，公元前551年前后，世界几大文明古国先后诞生了对人类历史有着巨大贡献的伟人：释加牟尼、苏格拉底和孔子（加黑者为板书内容，下同）。他们的问世，将人类文化推向新的起点，并且影响了人类文化的发展，直到今天。
孔子是我国古代伟大的教育家和思想家。今年是孔子诞生2550周年，他的一生有两件值得人们仰慕的大事：“杏坛讲学”（而立之后开创了私人讲学的风气，有弟子3000人，贤者72人，形成了儒家学派）和“周游列国”（耳顺前后十四年，步及七八个国家，宣传他的政治主张，可总是不得志，不受重用）。
一部《论语》记录了孔子的许多优秀的思想品质和行为（指明学生根据课文注释介绍《论语》），其中值得我们学习、继承和发扬的有许多许多。同学们初中阶段曾学过《〈论语〉六则》，谁能为大家背诵几条或几句？这些都是关于学习态度和学习方法的言论，对我们很有指导作用。（学而时习之，不亦说乎？）今天我们再来学习一篇反映孔子政治思想和政治态度的篇章——《荷蓧丈人》。它跟《〈论语〉六则》中“子贡曰”一章相同，不是语录体，而是对话体，可以认为是对话体的议论文。
二、揭示学习内容和学习目标（略见上述教学目标和设想），解题。
据《史记·孔子世家》记载，孔子周游列国曾经历过许多困难，与隐士发生过多次冲突。何谓隐士？就是有才能而不出来做官的人，这些人看到时代的黑暗，采取了与统治者不合作的态度，逃逸山林，超然独立，不问天下治乱，只求在乱世中洁身自好。
三、指导学生给《史记·孔子世家》选段断句。
在学习课文《荷蓧丈人》之前，先请同学们给《史记·孔子世家》记载同一件事的语段加标点。
他 日 子 路 行 遇 荷 蓧 丈 人 曰 子 见 夫 子 乎 丈 人 曰 四 体 不 勤 五 谷 不 分 孰 为 夫 子 植 其 杖 而 芸 子 路 以 告 孔 子 曰 隐 者 也 复 往 则 亡
评讲学生句读的情况，并说明句读在学习文言文中的重要性。
四、要求学生速读课文，从表达方式、内容以及句读等三方面跟课文略加比较。
1．表达方式：《孔子世家》选段纯乎为记叙，课文先记叙后议论；
2．内容：《孔子世家》选段少了课文中的两段：①丈人盛情款待子路的情节；②“子路曰”议论的一段。
3．辨析一处相异的标点：《孔子世家》选段中“复往，则亡。”课文“至则行矣。”课文的一处也应句读为“至，则行矣。”如果不改标点，就要将此句中的“至”理解为“则行矣”的状语。
五、要求学生借助注释通读课文，并根据下列阅读要求，大体把握内容。
学生自读或集体诵读课文，在此基础上复述课文。
1．课文写了几个人物？人物的情态怎样？
2．涉及哪些事件？事件发生的前因后果是什么？
3．人物之间的关系以及各自的立场观念又是什么？
小结并行成完整的板书（略，见附录（1）板书）。
六、落实一些字的读音及意思，指认词的活用、通假字和特殊句式等，进而释译课文。
（一）提讲几个字的读音。
荷hè 蓧diào 食sì 见xiàn
这些读法，我们在其它课文中也曾见过。（温故而知新，可以为师矣。）如：
①遂率子孙荷担者三夫。（《愚公移山》）
②谨食之，时而献焉。（《捕蛇者说》）
③风吹草低见牛羊。（《刺勒川》）
读法虽然一样，但其意思和课文不尽相同，需要知道比较。
（二）指认几个实词的活用。
①子路从而后 后，名词活用为动词，落在后面。
②杀鸡为黍而食之 食，动词的使动用法，给……吃。
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