概要：3、结合文章内容，说说邵飘萍是怎样的一个人？ （在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。教师后明确）：邵飘萍具有作为记者的敏感，他时刻保持搜索新闻的准备。他聪明、机警，可以获得他人所获取不到的新闻。尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇 气。用“铁肩辣手”来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。4、思考讨论： 我们从文章中了解了新闻从业人员的哪些人格操守和业务素质？这对于我们今天的学习有怎样的启示？（鼓励学生大胆说出自己的看法和感受）教师总结阐述：《报人邵飘萍》是一篇人物评论，或称人物随笔。目的是让同学们对新闻从业人员的人格操守和业务素养有所了解。新闻记者被称为“无冕之王”，是一个让许多年轻人憧憬的职业，但是要当好称职的记者并不容易，新闻记者是面向大众的文字工作者，要为社会、民众负责，所以要有很高的人格操守，要坚持、伸张正义，要敢于与黑暗、邪恶势力做斗争，直至献出生命。同时还要有良好的业务素养，要有敏锐的新闻感觉和采访机智，随时发现有价值的新闻素材，“感觉最早，而采访必工”。邵飘萍在这两个方面都堪称表率，值得后人景仰和学习。六、训练反馈
《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》教案教学设计,标签：北师大版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com3、结合文章内容，说说邵飘萍是怎样的一个人？
（在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。教师后
明确）：
邵飘萍具有作为记者的敏感，他时刻保持搜索新闻的准备。他聪明、机警，可以获得他人所获取不到的新闻。尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇 气。用“铁肩辣手”来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。
4、思考讨论：
我们从文章中了解了新闻从业人员的哪些人格操守和业务素质？这对于我们今天的学习有怎样的启示？（鼓励学生大胆说出自己的看法和感受）
教师总结阐述：
《报人邵飘萍》是一篇人物评论，或称人物随笔。目的是让同学们对新闻从业人员的人格操守和业务素养有所了解。新闻记者被称为“无冕之王”，是一个让许多年轻人憧憬的职业，但是要当好称职的记者并不容易，新闻记者是面向大众的文字工作者，要为社会、民众负责，所以要有很高的人格操守，要坚持、伸张正义，要敢于与黑暗、邪恶势力做斗争，直至献出生命。同时还要有良好的业务素养，要有敏锐的新闻感觉和采访机智，随时发现有价值的新闻素材，“感觉最早，而采访必工”。邵飘萍在这两个方面都堪称表率，值得后人景仰和学习。
六、训练反馈
1、给出狄马的《带血的黎明》中同样描写其就义的段落，比较阅读。
26日凌晨1时许，京师警察厅把邵飘萍提至督战执法处，“严刑讯问，胫骨为断”，随后便秘密地判处死刑。罪名是“勾结赤俄，宣传赤化，罪大恶极，实无可恕”。
过了3小时，也就是
（引导点拨：两篇文章可以说都写得很精彩，但却有很大的不同，先请同学分析出两者的不同，再思考为什么会有这样的不同。目的是让学生明白内容的安排要与文体和写作目的相符。而且强调在以后的写作中注意这点。）
明确：
不同点：狄马的文章，是把邵飘萍当作为民主斗争而奋不顾身的前驱，用抒情的笔法来写；而这篇文章，则是把邵氏当作一个新闻战线上的烈士，基本上是用新闻类文体写实的笔法来写的。在表现邵氏的牺牲时，文学的想像中也渗透着追求真实精神。课文所特别重视的邵氏的牺牲场面，作者并不以自己的描述为惟一的真实，相反，把不同的资料，同时展示于读者面前：
临刑前，邵飘萍向监刑官拱手说：“诸位免送！”然后仰天大笑数声，从容就义；或曰，监刑官“令邵氏跪地，邵氏初不肯跪，并昂首向天哈哈狂笑两三声，旋被二兵按于地……”；或曰，他监刑前只是微微一笑，意态平静。
原因：这种写法很特殊。一般写法，尤其是新闻性文章写法，多种传闻并列，可能有碍于读者的信任感的确立，因此往往于诸多资料中选择其中最“真实”者，或者根据自己的合理想像，将诸多资料结合为统一整体，以显示文章所写为惟一真实。但是，这里却不怕多种资料的并列。原因在于：（一）不管哪一种，都足以说明邵氏的大义凛然，英勇无畏；（二）多种场景的并列，表示作者的态度严肃，其间绝无主观之想像。
由此我们可以看出同一个材料可以有不同的文本阐释，这就取决于作者的文体需要。可以说本文在文体上具有某种新闻写作的特点。所以作者在努力追求一种真实性。
2、本文在描写邵临刑时连用了“三笑”，请同学们细细品味这“三笑”。
（引导学生注意文中关于“笑”的词语，并理解他们的含义。）
明确：作者故意将“三笑”区别开来：仰天大笑、哈哈狂笑、微微一笑，表明不论外界有怎样的传说，都反映了他视死如归、无所畏惧的气概，也体现了民间百姓对邵的敬仰。这“三笑”也很形象传神，留给读者回味的空间。
教学反思
对于文体常识“评论”，上一课《再苦也没有苦孩子》已讲过所以这节课对人物评一提学生就能理解，对于内容学生在反复读的基础上能准确概括出与人物相关的事件，把握人物形象。重点是引导学生理解 “高潮提前”的写法及效果，并培养学生比较阅读的能力。比较阅读要注意方法的指导与点拨，让学生明白内容的安排要为写作目的服务。而且强调在以后的写作中注意这点。
《我是怎样开始读报的》1课时
课前预习：
1、熟读课文，概括内容
2、积累本课字词
课程标准：
“把握新闻的文体常识，重点了解新闻文体的特征和结构，学习分析材料，深入把握作品的思想内涵。关心时政，培养新闻敏感意识，加深对新闻作品的理解。”
教学目标：
1、了解作者，了解新闻界的一些基本信息。
2、积累字词，把握内容，感受作者读报的甘苦，品味老报人对报纸的那份热爱与执著，培养读报的兴趣。
评价任务：
1、自主朗读课文，感知课文内容。
2、再次阅读课文，体会主旨。深入理解内容和写法
教学过程
导入新课：复习式导入:上节课字词和文章内容（学生听写作答）
一、作者及文体
1、作者简介
徐铸成，记者、新闻学家，1907年生于江苏宜兴。1930年毕业于北平师范大学。曾任北京、天津、上海《大公报》记者、编辑，香港《大公报》编辑主任，桂林、上海《大公报》总编辑，《文汇报》总主笔、社长兼总编辑。1957年后，历任上海市出版局编审，复旦大学、厦门大学教授，中国民主同盟中央委员。著有《报海旧闻》、《旧闻杂忆》《新闻艺术》、《杜月笙正传》等，有的被翻译成外文出版。1991年逝世，享年85岁。
2、了解人物回忆录和随笔的文体特点。
回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。
上一篇：《夜雨寄北》导学案
