概要:《王好战,请以战喻》教学设计陕师大锦园中学 杨 华 教学目标 :一、知识教育目标: 1.学习本文比喻鲜明,善用排比,对偶,增强文章气势的特点。 2.了解课文中词类活用的语言现象,及一词多义的准确运用。二、能力训练目标: 1.学习巧用比喻释疑的方法,提高论辩能力。 2.提高掌握古汉语常识的能力。三、德育渗透目标: 1.理解孟子主张行仁政、重视民心的向背、利民保民的积极思想。2.对孟子“仁政”的具体内容进行探讨。重点、难点、疑点及解决办法: 重点:学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法。难点:对孟子“仁政”思想的理解。解决办法:1、课前通过网络查阅有关孟子仁政思想的资料,课堂上可交流思想,分组讨论,形成学生自己对孟子思想的深入的理解。2、分类归纳文言知识,注重词句积累。进行拓展训练,使学有所获。3、在诵读中体会本文的写作特点。教具准备 :多媒体课件课时安排 :2课时 教学过程: 第一课时 一.导语 由孟子的《得道多助,失道寡助》引入,回忆孟子的名句“天时不如地利,地利不如人和?”“得
《王好战,请以战喻》教案6,标签:先秦诸子选读大全,http://www.88haoxue.com《王好战,请以战喻》教学设计
陕师大锦园中学 杨 华
教学目标 :
一、知识教育目标:
1.学习本文比喻鲜明,善用排比,对偶,增强文章气势的特点。
2.了解课文中词类活用的语言现象,及一词多义的准确运用。
二、能力训练目标:
1.学习巧用比喻释疑的方法,提高论辩能力。
2.提高掌握古汉语常识的能力。
三、德育渗透目标:
1.理解孟子主张行仁政、重视民心的向背、利民保民的积极思想。
2.对孟子“仁政”的具体内容进行探讨。
重点、难点、疑点及解决办法:
重点:学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法。
难点:对孟子“仁政”思想的理解。
解决办法:1、课前通过网络查阅有关孟子仁政思想的资料,课堂上可交流思想,分组讨论,形成学生自己对孟子思想的深入的理解。2、分类归纳文言知识,注重词句积累。进行拓展训练,使学有所获。3、在诵读中体会本文的写作特点。
教具准备 :多媒体课件
课时安排 :2课时
教学过程:
第一课时
一.导语
由孟子的《得道多助,失道寡助》引入,回忆孟子的名句“天时不如地利,地利不如人和?”“得道多助,失道寡助”,了解其中包含的仁政思想。
二.板书课题,介绍孟子生平及思想
学生结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解。
三.检查自读情况
(一)《寡人之于国也》
1.齐读课文
2.指名学生口头翻译,师生共同纠正误译之处
强调重点词语和句式:
①河内凶,则移其民于河东
凶:谷物收成不好,荒年
则:表示假设,如果…就…
②填然鼓之鼓:名词作动词
③是使民养生丧死无憾也
丧:为动用法死:形容词作名词
④五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣
树、衣:名词作动词
⑤谨庠序之教
谨:谨慎,这里指认真从事
庠、序:都是学校,商代叫序,周代叫庠
⑥然而不王者,未之有也宾语前置
王:名词作动词
⑦王无罪岁,斯天下之民至焉
罪:名词作动词,归咎,归罪岁:年成
3.指名学生翻译。
(二)《齐人有一妻一妾》
1.解释句中加粗词。
(1)其良人出:古时妻子对丈夫的称呼。
(2)必餍酒肉而后反:满足、饱食。
(3)吾将瞷良人之所之也:窥视,暗中看。
(4)卒之东郭墦间:坟墓。
(5)与其妾讪其良人:讥讽。
(6)施施从外来:喜悦自得的样子。
2.指出下列句中的通假字。
(1)必餍酒肉而后反:“反”通“返”。
(2)蚤起:“蚤”通“早”。
(3)施从良人之所之:“施”通“迤”。
3.从文中找出一个宾语前置的句子,再举三个以上相同的例子。
(1)文中宾语前置句:良人未知之也。
(2)曾学过的宾语前置句:
①无乃尔是过与
②然而不王者,未之有也
③余之人不余欺也
④大王来何操
⑤夫晋,何厌之有
4、指名翻译课文,教师纠正翻译错误。
(三) 《攘邻之鸡》学生自主翻译。
(四) 《孟子见梁襄王》
1、听朗读录音,正音、正句读。
卒然(cù)沛然(pèi)嗜杀(shì)枯槁(gǎo)恶乎定(wù)
2、齐声朗读课文,自主翻译全文。
3、解释下列词语:
①出,语人曰语:告诉
②天下恶乎定恶:何,怎么
③今夫天下之人牧牧:统治
④如有不嗜杀人者如:如果
⑤则天下皆引领而望之矣引:伸长
4、解释下列词语在句子中的用法。
①卒
A卒然问曰:“天下恶乎定?”同“猝”,突然
B每得降卒必亲引问之士兵
C初,鲁肃闻刘表卒死
D卒岁之收,不过亩四石整个,全
②一
A谁能一之统一
B用心一也专一
C一鼓作气第一次
D一夫作难而七庙隳一个
E黄鹤一去不复返一经
③就
A由水之就下也往
B金就砺则利靠近
C指物作诗立就完成
D于是荆轲就车而去登上
四、课外拓展阅读:
齐宣王问曰:“文王之囿方七十里,有诸?”孟子对曰:“于传有之。”曰:“若是其大乎?”曰:“民犹以为小也。”曰:“寡人之囿方四十里,民犹以为大,何也?”曰:“文王之囿方七十里,刍荛者往焉,雉兔者往焉。与民同之,民以为小,不亦宜乎?臣始至于境,问国之大禁,然后敢入。臣闻郊关之内,有囿方四十里,杀其鹿者如杀人之罪。则是四十里为阱于国中,民以为大,不亦宜乎?”
1.此段主要采用了什么论述方法?有什么好处?
提示:对比、反问手法。增强了说服力。
2.这篇文章中的这种观点与哪一篇相同,具体说明。
提示:同于《庄暴见孟子》,都是阐释“与民同乐”思想。
五、课外作业:
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