粤教版选修《愿化泥土》教案2

概要：（2）思考练习二提示：作者从小便同情生活于门房马房中的下层人民，并在他们的生活处境、言谈行为间感受到了通过受苦净化心灵，甘于奉献自我的牺牲精神。而“文革”十年，非人的磨难与受苦则让作者更深层地领会到了从小所感受到的那种精神，并从中汲取了慰藉心灵、拥抱生命的力量。 （五）作业：理解作家“愿化泥土”的心愿（练习一）第二课时一、教学要点：（一）理解“泥土”的象征意义（二）领会本文通过对生活片段的回忆，抒发感情的写作特点。二、教学过程：（一）理解“泥土”的象征意义（练习一）1．“泥土”在文中代表的是一种热爱生活、甘为他人奉献的无私精神。因为他深深热爱祖国和人民，希望自己能成为对他人有用的人，而甘愿化为牺牲自己、奉献他人的“泥土”。2．拓展阅读：（练习四）简析鲁藜、龚自珍、艾青、臧克家的诗歌，加深理解意象“泥土”v 《艾青·我爱这土地》 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土

（2）思考练习二

提示：作者从小便同情生活于门房马房中的下层人民，并在他们的生活处境、言谈行为间感受到了通过受苦净化心灵，甘于奉献自我的牺牲精神。而“文革”十年，非人的磨难与受苦则让作者更深层地领会到了从小所感受到的那种精神，并从中汲取了慰藉心灵、拥抱生命的力量。

（五）作业：理解作家“愿化泥土”的心愿（练习一）

第二课时

一、教学要点：

（一）理解“泥土”的象征意义

（二）领会本文通过对生活片段的回忆，抒发感情的写作特点。

二、教学过程：

（一）理解“泥土”的象征意义（练习一）

1．“泥土”在文中代表的是一种热爱生活、甘为他人奉献的无私精神。因为他深深热爱祖国和人民，希望自己能成为对他人有用的人，而甘愿化为牺牲自己、奉献他人的“泥土”。

2．拓展阅读：（练习四）

简析鲁藜、龚自珍、艾青、臧克家的诗歌，加深理解意象“泥土”

v     《艾青·我爱这土地》               

假如我是一只鸟，
　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
　　这被暴风雨所打击着的土地，
　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
　　这无止息地吹刮着的激怒的风，
　　和那来自林间的无比温柔的黎明……
       ——然后我死了，
　　连羽毛也腐烂在土地里面。

v     三代（臧克家）

          孩子
　　在土里洗澡；
　　爸爸
　　在土里流汗；
　　爷爷
　　在土里葬埋

提示：

v     巴金的《愿化泥土》展示的是甘于奉献自我、热爱祖国人民的深情；鲁藜的愿化泥土，则表现了年轻一代从平凡见伟大，在平凡中寻求自我表现价值的理想主义精神。龚自珍的诗，落花满地，本来可伤，诗人却设想片片落花可以化成泥土，然后又可培护蓓蕾，从而显示落花也更有情，其情在于幻化为护花的淤泥而尽培植作用。

（二）领会本文通过对生活片断的回忆，抒发感情的特点。（联系练习三）

     明确：

叙事抒情，将各个时期相关的横段面（生活片断的回忆）串联在一起，从而抒发一个共同的主题：热爱对祖国人民深层的爱，甘于奉献自我的牺牲精神。

    如文章开头从访问法国朋友而引起的思国之情写起，到少年成都公馆在下层人民那里所受到的“人要忠心”的教育，都和这种情感的抒发紧密结合在一起。写“文革”时期遭受的厄运，更是从逆境的叙写中书写了通过受苦净化心灵，无私奉献精神给自身所带来的精神力量。总之，作者对祖国人民的热爱之情无时不弥漫在过去、现在生活片段断的叙写中，构成了和谐的抒情整体。

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