教学预设之我见－－-《生态平衡》教学案例分析

概要：让学生谈感受，并说出为什么美的原因，这样做激起了学生兴趣，这种兴趣是进行科学探究的基础和动力。初步树立保护环境，维护生态平衡的意识。“课堂预设”是教师在认真备课的基础上，依据一定的教学理念，设计的课堂教学策略，也是一种教学预案。“课堂生成”是师生合作交流思维碰撞的课堂教学中现时生成的超出教师预先教案之外的新信息。这节课借助多媒体教学手段，让学生观看直观的画面，展开一系列的探究活动，培养了学生的分析、推理的能力。面对生态系统失衡，我们应该怎么办？应该采取什么样的行动制止人类破坏生态系统的行为？延伸课外，让学生带着科学问题走出课堂。让学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡是本课教学的难点.上一页 [1] [2] [3]

让学生谈感受，并说出为什么美的原因，这样做激起了学生兴趣，这种兴趣是进行科学探究的基础和动力。初步树立保护环境，维护生态平衡的意识。

“课堂预设”是教师在认真备课的基础上，依据一定的教学理念，设计的课堂教学策略，也是一种教学预案。“课堂生成”是师生合作交流思维碰撞的课堂教学中现时生成的超出教师预先教案之外的新信息。

这节课借助多媒体教学手段，让学生观看直观的画面，展开一系列的探究活动，培养了学生的分析、推理的能力。面对生态系统失衡，我们应该怎么办？应该采取什么样的行动制止人类破坏生态系统的行为？延伸课外，让学生带着科学问题走出课堂。

让学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡是本课教学的难点.

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