教学预设之我见－－-《生态平衡》教学案例分析

概要：生态平衡是苏教版六年级下册共同的家园（四）单元的第四课，它主要研究的内容是“生态系统”和“生态平衡”。学生在前面的一至三课中，已经掌握了生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，是一个相互关联的整体，同时，也经历过一些有目的的考察活动。本课主要是探究食物关系平衡被破坏后的生态状态，推测某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化。进而认识到食物链和事物网的断裂常常会带来严重后果。但是，教学对象是一群直观体验的孩子，学情调查显示，学生只是从电视上，电影上和书籍中有所了解。因此，对于本节课的基本教学流程，我是这样预设的：收集资料--创设情景、观察描述。这一流程贯穿整个教学过程，有时也贯穿某一教学环节。一、 创设情境，激发兴趣1、师导入：同学们，你们见过草原吗？生：没见过。生：见过。师：在哪儿见过？生：在电视上见过。师：那你告诉同学们，草原什么样？生：草原很美。有蓝蓝的天空，洁白云朵，羊群，马，还有一望无际的大草原。(评：了解学情。学生对草原到底知道多少？会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。)2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录

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生态平衡是苏教版六年级下册共同的家园（四）单元的第四课，它主要研究的内容是“生态系统”和“生态平衡”。学生在前面的一至三课中，已经掌握了生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，是一个相互关联的整体，同时，也经历过一些有目的的考察活动。本课主要是探究食物关系平衡被破坏后的生态状态，推测某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化。进而认识到食物链和事物网的断裂常常会带来严重后果。但是，教学对象是一群直观体验的孩子，学情调查显示，学生只是从电视上，电影上和书籍中有所了解。因此，对于本节课的基本教学流程，我是这样预设的：收集资料--创设情景、观察描述。这一流程贯穿整个教学过程，有时也贯穿某一教学环节。

一、    创设情境，激发兴趣

1、师导入：同学们，你们见过草原吗？

生：没见过。

生：见过。

师：在哪儿见过？

生：在电视上见过。

师：那你告诉同学们，草原什么样？

生：草原很美。有蓝蓝的天空，洁白云朵，羊群，马，还有一望无际的大草原。

(评：了解学情。学生对草原到底知道多少？会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。)

2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像，让我们一起走进草原。

（多媒体：《敕勒歌》。学生观赏草原。）

（评：从视觉和听觉两方面，让学生感受草原的和谐美，激发学生的学习兴趣。）

二、探究草原的生态平衡

师：看了美丽的草原以后，有什么感受？

生：我觉得草原很美。

师：为什么美？

生：草原的天空蔚蓝蔚蓝的，云朵白白的。

生：草原上有一望无际翠绿的小草和树木，景色美。

生：草原的空气很新鲜，使人感觉很舒服。

生：草原上没膝的青草中夹杂着五颜六色的野花，白色的羊群时隐时现，所以美。

2、师：草原上都有些什么动植物？

生：植物有各种各样的草、树木。

生：动物有兔子、鹰、狐狸、狼、山羊。

生：还有很多很多小昆虫。

师：你认识这些小昆虫吗？

生：认识，有蝴蝶、有蝗虫。

生：。。。。。。。。。。。。。。。。。

（师：板书：草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊）

3、师：看到草原上的动植物，你想到了什么？

学生讨论，进行汇报交流。

（评：以谈话的方式，引导学生提出想要研究的问题。）

生：我想到草原上的动植物都是互相依存的。

师：通过上一课的学习我们知道了动植物存在什么依存关系？

5、师：草原之所以美，就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。看到这些食物链你们想到了什么问题？

生：草原上的这些生物都是互相联系的。

生：如果草原上的这些植被遭破坏，草原上的动物还能生存吗？

师：假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？

生：如果兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。

（评：鼓励学生质疑，使学生真正卷入到探究中来。同时，学生不断地假设问题，不断地分析推理出结果。培养了学生的分析推理能力和逻辑思维能力。）

6、师：如果上面任何一种现象发生了，这时的草原会是什么样子呢？

生：草原的空气会被污染。

生：草原的环境就会发生变化，水土会严重流失。

生：草原的土地会逐渐荒漠化。

生：草原会出现洪水泛滥。

生：草原会引起沙尘暴。

7、师：是吗？还会出现沙尘暴，你见过沙尘暴？

生：在电视上见过。

师：沙尘暴是怎么回事？

生：。。。。。。。。

师：还有谁见过？说说看？

生：北京的沙尘暴发生时，人们都要带着面纱出门。

生：到处都是灰蒙蒙的，能见度很低。

师：，我们来看一段录像，一起了解沙尘暴。

8、播放有关沙尘暴的录像。

（评：让学生进一步认识森林生态平衡的意义。）

9、师：刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况，在现实生活中，这些动物和植物会无缘无故地减少吗？

生：不会。

师：为什么不会？

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